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早期挑戰性學習(幼兒教學策略與活動設計指導)

  • 作者：(英)詹姆斯·諾丁漢//吉爾·諾丁漢|責編:張藝捷|譯者:梁樂琳//羅玉清//葛佳佳
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576034813
  • 出版日期：2023/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：256
人民幣：RMB 69.8 元      售價：元
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內容大鋼
    早期教育的目標是什麼？這個問題受到廣泛關注，答案也有很多：保護兒童的安全、向兒童介紹社會公認的價值、培養兒童對語言的熱愛、幫助兒童社交、協調人際關係和舉止得體的經驗等。這本書分享了幫助兒童成長為更好奇、更堅韌、更快樂、更善於表達和更善於思考的學習者的挑戰性策略。
    早期挑戰性學習採用了詹姆斯·諾丁漢久經考驗、廣受好評的「學會學習」(Learning to learn)教學法，並將其應用於3—7歲兒童的教學。每一章包括：
    ·幫助孩子學會如何學習的豐富多彩的、啟發性的學習活動。
    ·實用的「現在試試這個」部分，鼓勵讀者思考當前的實踐並探究新的想法。
    ·複習部分重點是創建一個全面的教學策略工具包。
    本書涵蓋了一系列的關鍵主題，如反饋、對話、成長心態(Growth mindset)和學習坑(Learninq pit)，目標讀者是所有想要挑戰我們的學習方式，並使學習更具挑戰性的學者、教師、家長和領導者。
作者介紹
(英)詹姆斯·諾丁漢//吉爾·諾丁漢|責編:張藝捷|譯者:梁樂琳//羅玉清//葛佳佳
目錄
致謝
挑戰性學習的故事
學習術語
第一章  為早期學習創造條件
  1.0  早期挑戰性學習
  1.1  鼓勵幼兒園裡的成長
  1.2  學會學習
  1.3  ASK模式
  1.4  ASK模式：態度
  1.5  ASK模式：技能
  1.6  學習偵探
  1.7  本章小結
第二章  兒童對挑戰的反應
  2.0  你會選擇哪條路?
  2.1  為什麼孩子們會選擇更容易的道路?
  2.2  勸說孩子們走出自己的舒適區
  2.3  學習的挑戰
  2.4  學習挑戰階段1：確定概念
  2.5  學習挑戰階段2：創造認知衝突
  2.6  學習挑戰階段3：建構理解
  2.7  學習挑戰階段4：考慮學習
  2.8  本章小結
第三章  發展與幼兒的對話
  3.0  運用對話發展兒童語言
  3.1  不同類型的談話
  3.2  累積型談話
  3.3  爭論型談話
  3.4  探究型談話
  3.5  鼓勵探究型談話
  3.6  重複、回想、改述和拓展
  3.7  本章小結
第四章  培養孩子的思考能力
  4.0  學習如何思考
  4.1  運輸者
  4.2  剔除一個
  4.3  那正是我所想的
  4.4  三個為什麼
  4.5  一個合理的度假計劃
  4.6  如果……會怎樣?
  4.7  故事板
  4.8  幸運的是……不幸的是……
  4.9  本章小結
第五章  聆聽、思考和提問
  5.0  耐心聆聽
  5.1  信任與尊重
  5.2  聽和想(而不是聽和說)
  5.3  發展提問能力
  5.4  開放式問題
  5.5  蘇格拉底問題
  5.6  誰、什麼、哪裡、什麼時候、為什麼、怎麼樣

  5.7  問題主幹
  5.8  思維進步
  5.9  本章小結
第六章  取得進步
  6.0  關注進步
  6.1  在SOLO分層方面的進步
  6.2  SOLO分層法和學習
  6.3  SOLO分層法和學習挑戰
  6.4  進步和成長型思維方式
  6.5  思維方式和表揚
  6.6  表揚的方式
  6.7  其他培養成長型思維的方法
  6.8  自我效能感
  6.9  本章小結
第七章  反饋與學習目標
  7.0  反饋的影響
  7.1  什麼是反饋?
  7.2  反饋與表揚
  7.3  學習目標與反饋
  7.4  時機(Timing)
  7.5  坐在你的孩子旁邊
  7.6  鼓勵正確的反饋類型
  7.7  反饋成功的七個步驟
  7.8  反饋成功的七個步驟：一些最後的想法
  7.9  本章小結
第八章  早期學習活動
  活動1：什麼是玩具?
  活動2：幫助我們的人
  活動3：薑餅人
  活動4：泰迪為什麼覺得不舒服?
  活動5：做決定，做決定
  活動6：形狀
  活動7：童話
  活動8：做一個好的朋友
附錄：章節3.6中涉及的編碼文本

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