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教育心理學(第10版)

  • 作者：(美)珍妮·愛麗絲·奧姆羅德//埃里克·M.安德曼//林莉·H.安德曼|責編:黃海娜|譯者:龔少英
  • 出版社：人民郵電
  • ISBN：9787115602626
  • 出版日期：2023/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：626
人民幣：RMB 178 元      售價：元
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內容大鋼
    這是一本內容豐富、趣味盎然、富有意義且發人深省的教育心理學著作，其實用性、可讀性與趣味性在同類圖書中獨樹一幟。
    作者將教育心理學理論與教學實踐緊密結合，力圖涵蓋與學生髮展和教師教學相關的所有領域，包括認知發展和語言發展、個人發展和社會性發展、個體差異和群體差異、思維和記憶、動機和情感、教學策略和學習環境，以及課堂評估策略等內容。本書設計的「個案研究」「親身體驗」「走進課堂」「應用大腦研究」「創設富有成效的課堂環境」「教師資格考試練習」等專欄，可以幫助讀者更好地理解書中知識，並將其應用到實際的課堂情境和問題中。與前面的版本相比，本版在保留了深受教師和學生歡迎的特點的基礎上，還對整體框架做了較大調整，並增加了新的研究成果和教學實踐示例，確保了本書的時效性與實用性。
    本書適合教育工作者、心理學或教育學專業的學生、對學校教育感興趣的父母，以及想了解教育心理學有關知識的大眾閱讀。
作者介紹
(美)珍妮·愛麗絲·奧姆羅德//埃里克·M.安德曼//林莉·H.安德曼|責編:黃海娜|譯者:龔少英
目錄
第1章  教學與教育心理學
  個案研究——「無D」新規
  反思你關於學習與教學的所知
  有效學習
  教師發展
  理解與解釋研究發現
  收集學生的數據並得出結論
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——新軟體
第2章  認知發展與語言發展
  個案研究——胡蘿蔔
  人類發展的基本原則
  大腦在學習和發展中的作用
  皮亞傑的認知發展理論
  維果茨基的認知發展理論
  語言發展
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——漂浮的石頭
第3章  個人發展與社會性發展
  個案研究——隱藏的寶藏
  自我意識的發展
  同伴關係與人際理解的發展
  道德發展與親社會發展
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——《紅字》
第4章  群體差異
  個案研究——傑克為什麼不去上學
  文化差異與種族差異
  性別差異
  社會經濟差異
  有風險的學生
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——主動和被動
第5章  個體差異與特殊教育需要
  個案研究——提姆
  智力
  認知風格與傾向
  在普通教育課堂上教育有特殊需要的學生
  有特定認知障礙或學業困難的學生
  有社交或行為問題的學生
  認知和社會功能普遍滯后的學生
  有身體障礙或感知困難的學生
  認知發展超前的學生
  當確定和關注特殊需要時考慮多樣性
  對有特殊需要的學生的一般建議
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——安靜的艾米
第6章  學習、認知與記憶
  個案研究——骨骼
  認知心理學的基本假設

  人類記憶模型
  長時記憶的存儲
  當知識建構出錯：糾正學習者的錯誤概念
  長時記憶的提取
  認知過程的多樣性
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——視覺單元
第7章  複雜認知過程
  個案研究——代課數學
  怎樣學習：元認知的重要性
  遷移
  問題解決與創造力
  批判性思維
    遷移、問題解決、創造力和批判性思維的多樣性
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——會見查爾斯
第8章  情境中的學習與認知
  個案研究——一切都取決於你如何看待事物
  情境理論的基本假設
  作為情境的社會互動
  作為情境的文化
  作為情境的社會
  作為情境的數字技術
  作為情境的學業內容領域
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——一個國家的誕生
第9章  行為主義學習觀
  個案研究——需要「注意」的人
  行為主義的基本假設
  建立現有刺激和反應之間的聯結
  經典條件反射
  工具性條件反射
    鼓勵恰當行為、阻止不恰當行為的策略
  應對特別棘手的課堂行為
  學生的行為及對結果的反應的多樣性
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——敵對的海倫
第10章  社會認知學習觀
  個案研究——兩個學生，相同的問題
  社會認知理論的基本假設
  強化與懲罰的社會認知觀
  示範
  自我效能感
  自我調節
  比較學習理論
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——教師的哀嘆
第11章  動機與情感
  個案研究——通過代數考試
  動機的本質

  人類的基本需要
  動機中的認知與社會文化因素
  教師的歸因與期望對學生動機的影響
  目標：動機策略的記憶法
  情感及其影響
  在多種環境中激勵學生
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——「完美」有時並不好
第12章  教學策略
  個案研究——向西部遷移
  指導教學的一般原則
  教學計劃
  教師主導的教學策略
  學習者主導的教學策略
  考慮教學目標和學生的多樣性
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——合作學習項目
第13章  營造建設性的學習環境
  個案研究——一個具有感染力的環境
  營造一個有利於學習的環境
  拓展課堂之外的集體意識
  處理不良行為
  處理學校中的攻擊行為和暴力行為
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——好孩子
第14章  促進學習的課堂評估策略
  個案研究——數學測驗
  評估的多種形式和目的
  通過持續的評估和定期的反饋來提高學生的
  學習成績
  良好評估的重要品質
  正式和非正式地評估學生的進步和成就
  在課堂評估中考慮學生的多樣性
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——兩次科學測驗
第15章  總結學生的成就與能力
  個案研究——歷史成績B
  總結單一評估的結果
  利用最終成績和檔案袋來確定學生的成就
  利用檔案袋
  標準化測驗
  高風險測驗和教師問責制
  考慮學生的多樣性
  關於評估結果的保密和溝通
  你學到了什麼
  教師資格考試練習——約翰尼能閱讀嗎
致謝
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