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兒童發展與教育心理學

  • 作者:編者:程翠萍|責編:鍾小族
  • 出版社:西南大學
  • ISBN:9787569716719
  • 出版日期:2022/11/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:254
人民幣:RMB 48 元      售價:
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內容大鋼
    無論是知識點的選擇,還是配套資源的確定,都聚焦小學兒童的發展與教育,並融入了愛童善教的職業理想、求真護童的科學倫理和紮根小學的教育情懷等理念。
    在教材內容體系的設計上,遵循兒童心理髮展特徵制約其學習活動的規律,從而影響教師教育心理的邏輯主線,有機融合、系統展示兒童發展與教育心理的核心內容。
    本教材的章節標題大多以兒童心理髮展與教育的現實問題為主標題,以該問題反映的學科理論為副標題,在理論和實踐之間架起了互通的橋樑。

作者介紹
編者:程翠萍|責編:鍾小族

目錄
緒論  兒童發展與教育心理學概述
  第一節  兒童心理由什麼構成?——研究對象與內容體系
  第二節  如何走進兒童心理世界?——基本原則與研究方法
  第三節  兒童心理研究怎樣轉變?——思想萌芽與學科發展
第一章  兒童身心如何發展?——生理基礎
  第一節  早教班有利於兒童成長?——心理髮展的實質與特點
  第二節  兒童發展起跑線在哪兒?——大腦神經系統的成熟
  第三節  兒童一天一個樣?——身體與動作的發展
第二章  兒童為何變得聰明?——認知發展
  第一節  兒童為什麼喜歡捉迷藏?——皮亞傑的認知發展理論
  第二節  開發兒童潛能越快越好?——維果茨基的認知發展理論
  第三節  兒童認知發展的一般規律及教育啟示
第三章  兒童性格如何形成?——人格發展
  第一節  女兒更喜歡爸爸?——弗洛伊德的人格發展理論
  第二節  兒童哭鬧該置之不理?——埃里克森的人格發展理論
  第三節  兒童人格發展的一般規律及教育啟示
第四章  兒童怎樣適應社會?——社會性發展
  第一節  如何建立良好的親子關係?——鮑爾比的親子依戀發展理論
  第二節  兒童是如何交朋友的?——塞爾曼的友誼發展理論
  第三節  如何培養善解人意的兒童?——塞爾曼的觀點採擇發展理論
  第四節  兒童何時學會幫助他人?——艾森伯格的親社會行為發展理論
  第五節  兒童社會性發展的一般規律及教育啟示
第五章  兒童如何判斷是非?——品德發展
  第一節  溫順的兒童會叛逆嗎?——皮亞傑的道德認知發展理論
  第二節  兒童為何總聽老師的?——科爾伯格的道德認知發展階段理論
  第三節  兒童道德認知發展的一般規律及教育啟示
第六章  為何要對兒童因材施教?——個體差異
  第一節  真的有天才兒童嗎?——智力差異
  第二節  兒童學習像百靈鳥?——學習風格差異
  第三節  千面兒童處處有?——人格差異
  第四節  男孩女孩來自不同星球?——性別差異
第七章  兒童學習如何發生?——學習理論
  第一節  怎樣判斷兒童在學習?——兒童學習的實質和特點
  第二節  兒童學習是刺激聯結?——行為主義學習理論
  第三節  兒童學習是大腦認知?——認知主義學習理論
  第四節  兒童學習是主觀詮釋?——建構主義學習理論
  第五節  兒童學習是潛能發揮?——人本主義學習理論
第八章  兒童為什麼學習?——學習動機
  第一節  兒童因喜歡而學習?——學習動機的類型和功能
  第二節  兒童學習動機怎樣形成?——學習動機理論
  第三節  兒童學習動機的發展規律與激發策略
第九章  兒童學習什麼?——知識、技能與社會規範學習
  第一節  兒童如何掌握知識?——知識學習
  第二節  兒童怎樣學會技能?——技能學習
  第三節  兒童怎樣學會守規矩?——社會規範學習
  第四節  促進兒童知識、技能和社會規範學習的教學策略
第十章  學習策略
  第一節  兒童如何背誦知識?——學習策略的特點和分類
  第二節  兒童總使用諧音記憶?——認知策略
  第三節  兒童能制訂學習計劃?——元認知策略和資源管理策略

  第四節  兒童學習策略的發展規律與指導策略
第十一章  學習遷移
  第一節  兒童能舉一反三?——學習遷移的分類和作用
  第二節  兒童學習遷移如何發生?——學習遷移理論
  第三節  兒童學習遷移的影響因素與促進策略
第十二章  教師心理
  第一節  人人都能當老師?——教師職業心理素質
  第二節  嚴師出高徒?——教師職業角色與威信
  第三節  老師也會愁白頭?——教師職業發展與心理健康

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