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初中生的學業獲得--教師個體與家庭的交互影響

  • 作者：陳繼文|責編:盧嬋
  • 出版社：吉林大學
  • ISBN：9787576811346
  • 出版日期：2022/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：232
人民幣：RMB 82 元      售價：元
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內容大鋼
    本書通過多個嚴謹、科學的實證研究，以積極心理的視角，融合社會階層心理學與教育心理學的研究發現，考察初中生的學業獲得。致力於回答「家庭情境、個體特質以及教師因素如何交互影響青少年的學業獲得」，提出三者影響青少年學業獲得的心理機制模型，以期幫助低社會階層的青少年提升學業成績，對教育教學實踐提供策略與方法上的指導。同時打通了不同學科的邊界壁壘，為理解初中生的學業獲得，進而從心理層面促進教育發展提供新視角。
作者介紹
陳繼文|責編:盧嬋
    陳繼文，女，現任職于江漢大學，副教授，碩士生導師。畢業於華中師範大學心理學院，博士研究學歷。主要研究方向為社會階層心理學、人格心理學、心理測量與統計。主持全國教育科學「十三五」規劃教育部重點課題、湖北省人文社科指導性項目以及武漢市教學研究項目等多項。發表學術論文10余篇，其中1篇被《人大複印資料》全文轉載；參編教材1部，出版譯著4部。
目錄
緒論
第一章  初中生的學業獲得：教師的影響
  第一節  自我決定理論的主要觀點
  第二節  教師的自主支持
  第三節  教師自主支持對學業的促進作用
第二章  初中生的學業獲得：個體的影響
  第一節  自主動機
  第二節  學習投入
第三章  初中生的學業獲得：家庭的影響
  第一節  家庭的社會環境變數
  第二節  社會環境變數與教育獲得
  第三節  尚需探討的問題
第四章  教師因素對不同家庭學生自主動機的影響
  第一節  教師自主支持啟動對不同社會環境變數學生自主動機的影響
  第二節  教師自主支持與自主動機：家庭環境變數的調節作用
第五章  教師因素對不同家庭學生學習投入的影響
  第一節  教師自主支持啟動對不同家庭環境學生學習投人的影響
  第二節  教師自主支持對不同家庭環境學生學習投入的影響
第六章  教師因素與學生個體因素對不同家庭學生學習成績的影響
  第一節  研究目的與假設
  第二節  研究方法
  第三節  研究結果
  第四節  分析與討論
  第五節  小結
第七章  關於家庭和學生影響因素的後續系列研究
  第一節  家庭因素與學業獲得：學生的學業歸因與學習投入的鏈式中介作用
  第二節  家庭因素與學業獲得：學生的學業歸因與自我效能感的鏈式中介作用
  第三節  家庭因素與學業獲得：學生學習動機的中介與父母教育期望的調節作用
  第四節  家庭因素與學業獲得：學生未來時間洞察力的中介與公正世界信念的調節作用
第八章  本書研究的總結與反思
  第一節  本書研究總的討論
  第二節  本書研究結論與展望
參考文獻
附錄
  附錄1  社會環境的主觀感受的操縱工具
  附錄2  社會環境變數的主觀測量量表
  附錄3  社會環境變數的客觀測量問卷
  附錄4  學習氛圍問卷
  附錄5  自我調節問卷
  附錄6  英文版課堂投入調查表
  附錄7  中文修訂版課堂投入調查表
  附錄8  教師自主支持情境啟動材料
  附錄9  多維-多向歸因量表
  附錄10  自我效能感量表
  附錄11  學習動機量表
  附錄12  父母期望量表
  附錄13  未來時間洞察力量表
  附錄14  公正世界信念量表

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