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自我調節課堂(幫助學生學會學習)/培養學習力譯叢/大夏書系

  • 作者：(美)理查德·M·卡什|責編:萬麗麗//薛菲菲|譯者:丁旭//車燕虹
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576034158
  • 出版日期：2023/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：228
人民幣：RMB 55 元      售價：元
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內容大鋼
    作者在本書中指出，作為一名教育工作者，必須知道你想為學生做什麼。你希望他們尋求挑戰，尋求幫助，抵制分心，並將錯誤視為再次嘗試的機會。換句話說，你想讓孩子成為自律的學習者。本書包括21世紀學生的自我調節學習、開展自我調節學習的過程等十章內容，是促進積極行為和執行能力的基礎，能夠幫助教育工作者滿足所有學習者的需求，將帶你經歷培養自我調節學習者的旅程。適合中小學教師、大學教師、學校管理者和咨詢專家工作研究之用。
作者介紹
(美)理查德·M·卡什|責編:萬麗麗//薛菲菲|譯者:丁旭//車燕虹
目錄
推介語
獻詞與致謝
中文版序言
序言
導論
第1章  21世紀學生的自我調節學習力
  一種自我調節學習力模型
  A是情感
  B是行為
  C是認知
  平衡自我調節力的三維元素
  本章小結
第2章  培育自我調節學習力的過程
  研究表明：這是一個過程
  自我調節的關鍵階段
  實踐階段：人物描繪比較
  本章小結
第3章  學生參與學習
  影響自我調節學習力的因素
  參與學習的四個階段
  培養自我調節學習力的階段矩陣
  本章小結
第4章  在參與學習中培養信心
  情感的作用
  激發學生興趣
  在學習中樹立價值觀
  幫助學生建立自信與提高自我效能感
  促進成功的學習環境
  本章小結
第5章  培養思維習慣
  思維的結構
  元認知：對思考的思考
  基礎認知：首要思維工具
  批判性推理
  原有知識：對成功的支持
  本章小結
第6章  設定和達成目標
  學習目標
  目標等級
  理想的自我目標
  ABC目標
  學習/表現目標
  目標設定過程的教學
  給予反饋
  本章小結
第7章  保持關注
  拖延：什麼阻止我們開始
  避免分心：保持專註
  時間管理
  學會組織

  管理壓力
  直面無聊：承擔責任
  本章小結
第8章  養成學習的習慣
  保持高效的學習環境
  重要的學習策略
  「家庭學習」不是家庭作業
  有效學習的研究
  請求幫助
  本章小結
第9章  反思和放鬆
  學習反思
  庫伯的反思模型
  吉布斯的反思周期
  作為反思實踐的評估
  鼓勵放鬆
  本章小結
第10章  綜合運用——課堂和學校計劃
  課堂實踐的框架
  四種類型的學習者
  自我調節學習力的發展評估
  家長/監護人對學習自我調節的支持
  本章小結
作者簡介
參考文獻
譯後記

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