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培智學校課程的四好評量與教學設計

  • 作者:編者:李寶珍//戴玉敏|責編:李桂英
  • 出版社:重慶大學
  • ISBN:9787568936569
  • 出版日期:2023/01/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:375
人民幣:RMB 96 元      售價:
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內容大鋼
    本書以2016年培智學校義務教育課程標準為依據,試圖解決以下幾個教學現場經常面臨之問題:
    1.如何在課程之範圍內,為每位不同需求的學生擬訂個別化教育目標?
    2.如何在教科書之範圍內,為每位不同特質的學生實施有效教學?
    3.如何設計最大包容性的班級教學模式,既能讓每位學生學會教科書之內容,又能達其個別化教育計劃目標?
    4.如何確信課程內容的學習能有利於學生將來生活之所需,是值得全體特殊教育人員戮力以求的?
    此外,為了讓讀者便於閱讀,在版式設計上讓每個圖表盡量在一個頁面呈現。這樣,雖然圖表眾多,但是讀者不會感覺斷斷續續和零零碎碎。

作者介紹
編者:李寶珍//戴玉敏|責編:李桂英

目錄
【課程篇】培智學校義務教育課程與四好生活質量
  第一章  培智學校義務教育課程目標與內容
    第一節  課程的基本概念
    第二節  培智學校義務教育課程目標與內容
  第二章  達成課程目標的四好生活質量
    第一節  將課程目標分成四個不同階段的等級——四好質量
    第二節  長期的教育養成——終身課程的概念
    第三節  善用支持策略
  小結:四好生活描述與所需學習能力
【評量篇】如何進行課程的四好評量
  第三章  培智學校課標四好評量內容與評量標準
    第一節  四好評量的內容
    第二節  評量標準
  第四章  培智學校課標四好評量方法
    第一節  評量目的與方法
    第二節  給分與計分方法
    第三節  評量結果的解釋與應用
【個別化教育計劃篇】如何依據四好評量結果擬訂個別化教育計劃
  第五章  達致四好質量的個別化教育計劃
    第一節  個別化教育計劃的概論
    第二節  如何擬訂個別化教育計劃
【教學策略篇】如何依據四好的特質選用有效的教學策略
  第六章  四好教學策略所應用的理論基礎
    第一節  應用「皮亞傑的認知發展階段」論
    第二節  應用「布魯納的兒童認知表徵階段」說
    第三節  應用「行為主義學習理論」的行為原理
    第四節  應用「馬斯洛的需求動機層次」說
    第五節  應用認知心理學「信息加工論」的學習歷程
  第七章  依據學生四好特質選用教學策略
    第一節  引起動機策略
    第二節  呈現教材策略
    第三節  教導教材策略
    第四節  動作反應階段
    第五節  強化與回饋策略
  第八章  依據各科目的教材性質選用教學策略
    第一節  動態評量及因素分析
    第二節  教學目標性質與教學策略
  小結:「四好」的評量標準與教學策略的活動建議
【教學設計篇】如何設計教學以達「四好」目標
  第九章  教學設計通論
    第一節  科目定位——決定班級教學模式,安排課程表
    第二節  學期規劃
    第三節  設計一個主題的教學活動
  第十章  生活適應科的教學設計
    第一節  生活適應科的「四好」功能定位
    第二節  生活適應科的學期教學規劃
    第三節  一個教學主題的生活適應科教學活動設計
  第十一章  生活語文科的教學設計
    第一節  生活語文科的「四好」功能定位
    第二節  生活語文科的學期教學計劃

    第三節  一個教學主題的生活語文科教學活動設計
  第十二章  生活數學科的教學設計
    第一節  生活數學科的「四好」功能定位
    第二節  生活數學科的學期教學規劃
    第三節  一個教學主題的生活數學科教學活動設計
  第十三章  勞動技能科的教學設計
    第一節  勞動技能科的「四好」功能定位
    第二節  勞動技能科的學期教學規劃
    第三節  一個教學主題的勞動技能科教學活動設計
    第一節  唱遊與律動科的功能定位
    第二節  唱遊與律動科的學期教學計劃
  第十四章  唱遊與律動科的教學設計
    第三節  一個教學主題的唱遊與律動科教學活動設計
    第一節  繪畫與手工科的功能定位
    第二節  繪畫與手工科的學期規劃
  第十五章  繪畫與手工科的教學活動設計
    第三節  一個教學主題的繪畫與手工科教學活動設計
  第十六章  運動與保健科的教學設計
    第一節  運動與保健科的「四好」功能定位
    第二節  運動與保健科的學期教學規劃
    第三節  一個教學主題的運動與保健科教學活動設計
  後記「四好」概念的擴充應用與反思
【表格篇】空白表格

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