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學前兒童科學教育(微課版思政版教師教育系列教材)

  • 作者：編者:趙月娥|責編:陳冬梅
  • 出版社：清華大學
  • ISBN：9787302628392
  • 出版日期：2023/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：257
人民幣：RMB 49.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒教師專業標準》編寫，通過本書的學習力求讓學前教育專業師範生在職前培養階段，獲得系統的學前兒童科學教育的相關理論知識與實踐經驗。本書主要闡述了學前兒童科學教育的相關理論知識、具體教學活動的設計與實施、教育資源的選擇與利用、評價的理論和實踐、家庭與社區的科學教育以及發達國家的科學教育發展趨勢，以培養學習者正確的教育觀、教學觀和學生觀為出發點，強調教師在學前兒童科學教育教學中陪伴者、引導者和組織者的角色定位，將思政元素與課程內容進行融合，不僅使學習者掌握學前兒童科學教育的基本方法與內容，還能培養學習者的科學意識和科學素養。
    本書適合本科及高職高專學前教育專業師範生、課外培訓機構、家長及對學前兒童科學教育感興趣的讀者學習和閱讀。
作者介紹
編者:趙月娥|責編:陳冬梅
目錄
第一章  學前兒童科學教育的基本問題
  第一節  學前兒童科學教育的含義
    一、什麼是科學
    二、什麼是學前兒童科學教育
  第二節  學前兒童科學教育的意義和價值
    一、學前兒童科學教育與社會發展
    二、學前兒童科學教育與個體發展
  第三節  學前兒童學習科學的特點
    一、什麼是探究
    二、幼兒探究過程的特點
    三、幼兒學習科學的年齡特點
  本章小結
  思考題
第二章  學前兒童科學教育的理論基礎
  第一節  皮亞傑認知發展理論
    一、認知結構理論
    二、認知發展階段理論
    三、知識分類理論
    四、教育啟示
  第二節  維果茨基概念形成理論
    一、概念形成的過程
    二、日常概念與科學概念
    三、教育啟示
  第三節  布魯納建構主義的學習理論
    一、主要理論觀點
    二、教育啟示
  第四節  加德納多元智能理論
    一、主要理論觀點
    二、教育啟示
  第五節  陶行知生活教育理論
    一、主要理論觀點
    二、教育啟示
  本章小結
  思考題
第三章  學前兒童科學教育的目標和內容
  第一節  學前兒童科學教育的目標
    一、制定學前兒童科學教育目標的依據
    二、學前兒童科學教育的目標體系
  第二節  學前兒童科學教育的內容
    一、學前兒童科學教育內容的範圍
    二、學前兒童科學教育內容的選擇原則
  本章小結
  思考題
第四章  學前兒童科學教育的方法
  第一節  觀察
    一、觀察的含義
    二、觀察的類型
    三、對觀察活動的指導
  第二節  實驗
    一、實驗的含義

    二、實驗內容範圍
    三、實驗的類型
    四、對實驗活動的指導
  第三節  種植與飼養
    一、種植與飼養的含義
    二、種植與飼養的類型
    三、種植與飼養活動的指導
  第四節  分類
    一、分類的含義
    二、分類的類型
    三、對分類活動的指導
  第五節  測量
  ……
第五章  學前兒童科學教育活動的設計與指導
第六章  學前兒童數學教育活動的組織與實施
第七章  區域科學教育活動的組織與指導
第八章  學前兒童科學教育活動資源的選擇與利用
第九章  學前兒童科學教育活動評價
第十章  家庭和社區的學前兒童科學教育
第十一章  各國學前兒童科學教育的發展
參考文獻

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