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潞河教育(為學生的終身發展奠基北京市通州區潞河中學)(精)/新時代教育文庫

  • 作者：編者:徐華|責編:張麗
  • 出版社：中國言實
  • ISBN：9787517141334
  • 出版日期：2023/01/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：627
人民幣：RMB 128 元      售價：元
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內容大鋼
    本書為北京市通州區潞河中學組編的一部教育文集，文集精選潞河中學校領導及教職員工撰寫的有關教育理論探索與實踐創新的60余篇文章，分為管理創新、課程研究、教學探索、德育實踐四個篇章，入選中國言實出版社策劃的大型教育主題叢書「新時代教育文庫·北京卷」。
作者介紹
編者:徐華|責編:張麗
    徐華，潞河中學黨委書記、校長，北京市特級校長，中學正高級教師。全國民族教育專家委員會委員，教育部國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才「組團式」幫扶工作專家顧問委員會委員，北京市人民政府督學，北京教育學會副會長，北京師範大學校長培訓學院兼職教授，教育部中小學名校長領航班第二期廣東省培養基地和第三期清華大學培養基地、北京教育學院培養基地實踐導師。先後獲得通州區傑出人才、通州區名校長，中國可持續發展教育項目教育管理專家，中國可持續發展教育20年優秀人物等榮譽。
目錄
管理創新
  百年學校的使命與擔當——潞河中學文化建設的思考與實踐
  「人格教育」讓每一個生命鮮活而強健
  構建課程生態環境立體化培育健全人格
  秉承百年潞河精神鍛造優質教師團隊
  辦好教育讓人民滿意
  在健全人格的教育教學實踐中踐行可持續發展與生態文明教育
  提高課堂教學有效性的幾點認識與思考
  用創造的心態和方法探索課程與教學——潞河中學課程建設的實踐與思考
  創造，喚醒教師生命內在的激情與歡樂——潞河中學優秀教師隊伍建設的思考與實踐
  用愛與汗水澆灌民族團結教育之花
  以學校文化建設促進學校的一體化發展——以潞河中學附屬學校為例
  潞河中學附屬學校文化品格傳承與創生的實踐研究
  創新校本培訓形式  落實校本培訓內容  促進教師專業發展——記潞河中學「十三五」校本培訓
課程研究
  潞河中學新課程建設的實踐與探索
  城鄉一體視界互通——潞河中學課程建構故事
  潞河中學高中語文學科新課程建設綱要
  潞河中學高中數學學科新課程建設綱要
  潞河中學高中英語學科新課程建設綱要
  潞河中學高中物理學科新課程建設綱要
  潞河中學高中化學學科新課程建設綱要
  潞河中學高中生物學科新課程建設綱要
  潞河中學高中思想政治學科新課程建設綱要
  潞河中學高中歷史學科新課程建設綱要
  潞河中學高中地理學科新課程建設綱要
  潞河中學高中體育學科新課程建設綱要
  潞河中學藝術學科新課程建設綱要
  潞河中學高中信息技術學科新課程建設綱要
  潞河中學學生成長指導課程建設綱要
  潞河中學高中綜合實踐活動課程規劃與實施
教學探索
  例談直線與圓錐曲線位置關係問題情境下的最值求法
  雙線教學  深度融合——應用GeoGebra，破難創新
  高三第一輪複習  孰輕孰重
  運用知識結構教學  優化高三複習效果
  探究導向的概念教學例談——以方差的概念教學為例
  在數學教學中借助GeoGebra建構認知衝突的案例研究
  「總體離散程度的估計（第1課時）」教學設計及反思
  好風憑借力  送我上青雲——語文教學要與互聯網聯網
  今天，我們該怎樣寫文章——2013年北京高考作文閱卷隨感
  語文學科中考複習備考實踐經驗篇
  普通高中語文單元整體教學設計與實施研究
  兩部北京小說的歷史背景研究
  適應時代發展的高中英語課堂教學
  高中英語閱讀教學中批判性思維能力研究
  核心素養背景下高中英語聽說教學探究
  通過差異性教學提升初中生英語閱讀素養的教學實踐
  關於「洛侖茲力、電場力、介質阻力」的教學探討——基於學生問題讓高三專題複習更有效
  半偏法測電阻

  線性函數在高中物理實驗中的應用
  優質課堂教學應富於激情與藝術
  中學化學基於證據意識的學生學習方式的研究
  新課標下高三化學總複習中課堂教學有效性的研究
  基於真實問題情境的「糖類」教學
  中學化學課堂教學引入環節學生活動設計研究
  聯合教研共同成長  力同心攜手前行——首師大與潞河中學歷史聯合教研系列活動小記
  可持續學習課堂與傳統課堂的對比研究——以《區域環境與發展問題（寧夏旱災）》教學設計和反思為例
  高中學生體能鍛煉模式的實施策略與建議
  「律動潞河」健康體能課間操案例
  基於學科核心素養背景下的初中音樂課堂教學有效性研究
德育實踐
  基於綜合素質平台開展人格教育的實踐研究
  為他們種下優秀的品質
  困境與轉型：班級文化建設中的人格教育
  依托「遇見」課程  打造潞河初中立德樹人卓越年級文化
  科學引航  溫暖助力  促學生主動發展
  讓綜合素質評價成為學生自我發展的催化劑
  「橋」有兩端  「心」至一始
  選擇相信  堅持不懈

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