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搭建問題與計算的橋樑(基於問題解決的中小學生計算思維培養的實踐研究)

  • 作者：編者:馮忻|責編:丁國生
  • 出版社：同濟大學
  • ISBN：9787576504552
  • 出版日期：2022/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：172
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    在普通高中新課程新教材全面實施、義務教育階段頒布新課程標準的背景下，編寫組聚焦中小學生的「計算思維」培養，以「問題解決」作為研究切入點，圍繞單元設計、教學策略、計算思維評價三個方面開展實踐研究。研究對象包含小學、初中、高中三個學段7所學校不同認知特點與學習基礎的學生，呈現的研究成果具有較好的外在效度和廣泛的區域推廣與應用價值，豐富了基礎教育領域學生計算思維培養的理論與實踐。
作者介紹
編者:馮忻|責編:丁國生
目錄
前言
第1章  緒論
  1.1  問題緣起
    1.1.1  課程標準的修訂
    1.1.2  新時代的人才需求
  1.2  研究目標
  1.3  研究內容
    1.3.1  基於問題解決的中小學信息技術單元教學設計框架和設計指南
    1.3.2  基於計算思維培養的中小信息技術單元教學實施的有效策略
    1.3.3  基於問題解決的中小學生計算思維評價
  1.4  研究意義
  1.5  研究路線
第2章  文獻綜述
  2.1  問題
  2.2  問題解決
  2.3  計算思維
  2.4  中小學生計算思維培養
    2.4.1  基於計算思維的教學設計研究綜述
    2.4.2  基於計算思維的教學策略研究綜述
    2.4.3  基於計算思維的評價研究綜述
第3章  探索與實踐：基於問題解決的中小學信息技術培養目標與單元教學設計
  3.1  基於問題解決的中小學生計算思維培養目標
    3.1.1  中小學信息科技學科培養學生計算思維存在的問題
    3.1.2  基於問題解決的中小學生計算思維培養的目標
  3.2  基於問題解決的中小學信息技術單元教學設計要素
    3.2.1  根據課程標準和新教材的教學內容以及學科大概念，確定單元學習目標
    3.2.2  從學情出發，以指向計算思維培養的真實情境中的實際問題為切人口
    3.2.3  以「問題」為線索，整合單元教學內容，重組知識結構
    3.2.4  以問題解決為路徑，把握內在知識的聯繫，促成有效遷移
  3.3  基於問題解決的中小學信息技術單元設計操作路徑
    3.3.1  學情分析
    3.3.2  提出問題
    3.3.3  引導學生拆解和定位問題
    3.3.4  引導學生形成解決方案
    3.3.5  幫助學生對知識進行拓展遷移
    3.3.6  活動評價
  3.4  基於問題解決的中小學信息技術單元課時分解方法
第4章  體驗與凝練：基於計算思維培養的中小學信息技術教學策略
  4.1  課程標準中關於「計算思維」的分析
    4.1.1  《義務教育信息科技課程標準》中（1-5年級）關於「計算思維」的分析
    4.1.2  《義務教育信息科技課程標準》中（6-9年級）關於「計算思維」的分析
    4.1.3  《普通高中信息技術課程標準》中關於「計算思維」的分析
  4.2  策略一：情境創設，激發興趣
    4.2.1  創設生活情境（小學）
    4.2.2  創設真實情境（初中）
    4.2.3  創設單元項目教學情境（高中）
  4.3  策略二：問題驅動，引發思考
    4.3.1  基於問題驅動的教學（小學）
    4.3.2  設置驅動性問題（初中）
    4.3.3  以「問題鏈」層層推進（高中）

  4.4  策略三：支架搭建，促進探究
    4.4.1  提供學案，助力學習
    4.4.2  通過互動性強、形式多樣的素材與技術工具搭建支架引入概念（初中）
    4.4.3  自製教具與速查手冊（高中）
  4.5  策略四：遷移運用，發展思維
    4.5.1  利用已學知識遷移（小學）
    4.5.2  通過案例引導剖析實現遷移（初中）
    4.5.3  在合作競爭中完成知識技能的遷移運用（高中）
第5章  建構與檢驗：基於問題解決的中小學生計算思維評價
  5.1  計算思維表現性評價的維度建構
    5.1.1  基於「三階段」式的計算思維表現性評價維度
    5.1.2  基於「五要素論」的計算思維表現性評價維度
  5.2  計算思維表現性評價的方案設計
    5.2.1  基於「課前一課中一課後」的小學生計算思維評價方案設計
    5.2.2  基於「三階段」式的初中生計算思維表現性評價方案設計
    5.2.3  基於「五要素論」的高中生計算思維表現性評價案例設計
  5.3  基於「五要素論」的高中生計算思維表現性評價數字工具開發
  5.4  計算思維表現性評價數據的教學應用
第6章  總結
  6.1  研究成效
  6.2  研究創新
  6.3  不足與展望
主要參考文獻

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