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伍平偉與自得教育/自得教育論叢

  • 作者：伍平偉|總主編:伍平偉
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576032734
  • 出版日期：2023/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：244
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書系統總結了自得教育在重慶三十七中的由來及實踐探索情況。書中首先對自得教育產生的背景及理論基礎進行了闡述；接著，按章分別論述了自得教育辦學思想下的學生德育、課程建設、教學改革、學生指導以及教師專業成長等方面的構想及主要舉措；最後，向讀者展示了自得教育實踐所取得的成效與影響。本書將理論與實踐相結合，強調理論性、指導性、操作性的統一，相信有更多的學校能夠從中得到啟發，並在實踐中加以借鑒。
作者介紹
伍平偉|總主編:伍平偉
    伍平偉，教育學碩士，重慶五一勞動獎章獲得者，市級骨幹教師。重慶市教育學會學術委員會委員、重慶市青少年法治教育專家指導委員會委員、重慶市第二批教育家型教師和校長培養對象、重慶市第二屆教育改革專家委員會專家、重慶中小學校長市級培訓專家庫首批入選專家、教育部「國培計劃」專家庫入選專家。在擔任重慶市第三十七中學校校長期間，提出了「自得其樂，幸福一生」的辦學理念，主張教育的本質是實現人的發展，強調教育的自我體驗性、主體性、創造性、反思性和意向性，從學校自得文化中提煉出符合學生身心規律的自行、自省、自成三個成長階段，逐步形成了「自得教育」思想。2019年3月擔任中共重慶市大渡口區委教育工委書記、大渡口區教育委員會主任以來，基於區域教育發展現狀，聚焦教育強區發展戰略，提出了「多維一體，教育大渡」的教育理念，圍繞努力辦有品質、有內涵、有情懷的大渡教育發展願景，系統構建了區域教育人才培養、教師發展、教育評價、黨建工作、終身教育等五大教育發展體系。
目錄
第一章  歷史與根基：自得教育的理論淵源
  第一節  自得教育思想的文化基因
    一、學校最寶貴的財富：鋼城文化
    二、學校精神滋養的源泉：義渡精神
    三、學校核心的傳承：三校融合
  第二節  自得文化與自得教育體系的建構
    一、自得文化體系的內容
    二、自得教育體系的架構
  第三節  自得教育思想的思想理論淵源
    一、國內外關於「自得教育」的思想與理論
    二、理論指導下的「自得教育」體系的特點
第二章  共性與個性：自得教育的學生成長
  第一節  自得教育的德育概況
    一、基於七維素養的德育活動
    二、基於協同育人的德育網路
  第二節  特色育人活動：爭做學校好少年
    一、37公里徒步行：堅毅品格的造就
    二、三十七中學子成人禮：基本儀式感的獲取
    三、影響三十七中年度人物：榜樣力量的傳遞
  第三節  主題節日活動：我的未來我做主
    一、閱讀節：文化底蘊的積淀
    二、體育節：運動精神的傳承
    三、三葉節：藝術情操的陶冶
  第四節  社團品牌活動：開闊眼界長本領
    一、「莎姐」校園法律社團：法律意識的培養
    二、軟石英語俱樂部：國際視野的開拓
    三、物理實驗製作與創新社團：科學精神的孕育
  第五節  制度保障與實際成效
    一、立足多元評價，激勵學生成長
    二、科學評價有效，碩果成就彰顯
第三章  體驗與成長：自得教育的課程建設
  第一節  自覺與和諧：自得教育的課程概況
    一、237：自得教育課程建設的思想基礎
    二、三向七維：自得教育的課程體系概況
  第二節  區域與特色：自得教育的精品選修課程
    一、精品選修課程的基本概況
    二、精品選修課程的個案分析
    三、精品選修課程的實踐成效
  第三節  綜合與創新：自得教育的綜合實踐活動
    一、學校綜合實踐活動建設的理論基礎
    二、學校綜合實踐活動的實現形式
    三、學校綜合實踐活動的評價體系
  第四節  反思與聯動：自得教育的研學課程
    一、課程目標：問渠哪得清如許，為有源頭活水來
    二、課程架構：一素養一基地一課程
    三、課程管理：統籌三方，渡己渡人
    四、課程願景：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
第四章  主動與收穫：自得教育的教學改革
  第一節  探索與突破：自得課堂教學模式的改革歷程
    一、改革基石：新時代教育改革的號召

    二、習性建模：構建自得課堂雛形
    三、共性塑模：形成「四主五環」課堂
    四、個性突破：催生「1+X」特色課堂
  第二節  思想與方法：「四主五環」教學模式的要素架構
    一、「四主五環」自得課堂的內涵分析
    二、「四主五環」自得課堂的基本要素
    三、自得教育教學改革的經驗總結
  第三節  發展與成長：「1+X」自得課堂教學模式的建立
    一、建立基礎：「1+X」自得課堂的由來
    二、風采展示：個性化自得課堂教學比賽
    三、全面成長：「1+X」自得課堂的實踐成果
  第四節  變革與重塑：疫情背景下的自得教育的創新
    一、背景：NCP倒逼下的在線教學現狀
    二、突破：自得教育改革的革命性進展
    三、展望：自得教育改革的反思
  第五節  穩定與充實：自得教育的教學質量保障
    一、頂層設計，學術優先
    二、建立機制，以曬（賽）促訓
    三、合作學習，共同發展
    四、案例研究，總結前行
    五、全面實施，分步推進
第五章  品質與多元：自得教育的學生指導
  第一節  學生髮展指導的社會背景
    一、鋼城文化、義渡精神和三校融合曆史下的文化積淀
    二、高考制度改革和課程改革背景下的迫切需求
    三、學生生涯發展和社會需求相呼應的現實願景
  第二節  學生髮展指導的機構平台
    一、學生髮展指導體系的心理指導機構
    二、學生髮展指導體系的生涯指導機構
  第三節  學生髮展指導的特色品牌
    一、「智育財商·大愛三十七」愛心義賣活動
    二、「吾生有涯·而知無涯」職業體驗活動
    三、「心靈相約·心海護航」心理健康活動
  第四節  學生髮展指導的資源支持
    一、生涯聯盟共同體
    二、校企合作共同體
    三、社區合作共同體
    四、專家培訓共同體
第六章  主動與自覺：自得教育的教師成長
  第一節  基於自得教育的教師專業成長概況
    一、學校教師專業發展現狀
    二、基於自得教育的教師專業成長過程
  第二節  基於「三名」工作室的教師專業成長共同體
    一、凝心聚力眾行致遠：伍平偉名校長工作室
    二、分享智慧引領成長：莫能芳名班主任工作室
    三、共創共享共生共長：甘露名師工作室
  第三節  基於創新機制的教師專業成長制度保障
    一、以老帶新制度：引領教師成長
    二、校本培訓制度：適應教育改革
    三、學術競賽制度：打造名師隊伍

第七章  輻射與影響：自得教育的顯著成效
  第一節  自得教育的特色凸顯
    一、自得教育品牌的建立
    二、自得文化環境的創生
  第二節  自得教育的社會反響
    一、融合共生，校際聯盟互助合作
    二、共享發展，國際訪學友好交流
    三、參觀來訪，校際文化輻射傳播
  第三節  自得教育的輝煌成績
    一、師生風采實記
    二、傑出校友實記
    三、媒體報道實記

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