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觀察診斷建構--鄉村教師教學能力提升路徑研究

  • 作者：楊進紅|責編:馬悅
  • 出版社：天津科技
  • ISBN：9787574206021
  • 出版日期：2023/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：164
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是一本學術著作，主要包括鄉村教師專業發展的轉型之路、鄉村教師教學能力構成及特徵、課程共同體對鄉村教師校本發展的價值等內容。本書針對鄉村教師「課堂改進」的現實需求，為解決鄉村教師課堂教學行為「自發、低效、專業性不高」等瓶頸問題，通過深度觀察、臨床診斷、反思建構等校本行動來提升鄉村教師課堂教學行為的專業性、有效性、協作性和自覺性，促進鄉村教師內在改變，引領鄉村教師基於專業思維來提高課堂教學質量和效果，具有一定的出版價值。
作者介紹
楊進紅|責編:馬悅
    楊進紅，南寧師範大學教育學部專職主任，教授，教育學博士，碩士、博士生導師。第九屆廣西壯族自治區人民政府督學，教育部師範專業認證專家，廣西家庭教育研究中心副主任，廣西中語會常務理事兼副秘書長。近年來，主持省部級以上科研課題15項；發表論文30多篇，出版學術專著4部；獲國家級教學成果獎l項，自治區級教學成果獎10項，廣西社會科學優秀成果獎11項。
目錄
第一章  緒論
第二章  鄉村教師的政策及其文化生態
  第一節  鄉村教師政策的演進
  第二節  鄉村教師文化生態的重建與改善
第三章  鄉村教師教學能力概述
  第一節  鄉村教師教學能力的調查
  第二節  鄉村教師教學能力構成及特徵
第四章  鄉村教師教學能力提升的路徑
  第一節  轉型發展：提升鄉村教師適應現代化教育發展能力
  第二節  文化調適：暢通鄉村教師專業發展的文化生態環境
  第三節  校本行動：構建鄉村教師教學行為改進的動力保障
第五章  觀察：彰顯鄉村教師的專業視角
  第一節  課堂觀察的內涵和意義
  第二節  課堂觀察的方法和程序
  第三節  課堂觀察的校本實踐
第六章  診斷：聚焦鄉村教師的課堂改進
  第一節  教學診斷概述
  第二節  教學診斷的內容
  第三節  教學診斷的校本實踐
第七章  建構：強化鄉村教師的反思行動
  第一節  學會反思：問題驅動學習
  第二節  課程共同體：共識導向深入
  第三節  校本發展：實踐促進建構
第八章  鄉村教師教學能力提升的機制建設
  第一節  形成合力，完善課程改革的決策機制
  第二節  創新機制，落實課程改革的培訓實效
  第三節  聚焦關鍵，結合現實問題的區域推進
參考文獻

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