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高中數學教學育人價值探究

  • 作者：孫丙虎|責編:單海霞
  • 出版社：吉林大學
  • ISBN：9787569290172
  • 出版日期：2021/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：251
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    數學不但有利於形成人的理性思維、科學精神和促進智力發展，還在學生形成正確人生觀、價值觀、世界觀等方面發揮獨特作用。本書根據教育部制定的《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》，針對當前教學實踐中的問題，以高中數學複習課為例，研究高中數學教學育人價值。數學複習課落腳在培養結構認知能力，提升綜合思維能力，發展自主學習能，力，結合不同教學內容，挖掘數學教學中的育人元素，提高關鍵能力和必備品格，發展學生核心素養。本書將數學、教學、育人和研究結合起來，對數學教學、教育管理、教學研究和專業發展等幾方面的思考和實踐進行梳理、總結。最後，本書以育人評價為導向，提倡逆向教學設計，並給出幾個教學設計案例。
作者介紹
孫丙虎|責編:單海霞
    孫丙虎，男，1980年10月生，就職于山東省聊城第一中學，教研室副主任，高級教師。本科畢業於聊城大學數學與應用數學專業，研究生畢業於新加坡南洋理工大學教育管理專業，教育管理碩士，研究方向：數學育人、深度教學等。先後在核心期刊《教育理論與實踐》《中學數學教學參考》《數學教學》等發表學術論文10篇；主持或參與圍家、省、市級課題5項；在人民教育出版社、吉林大學出版社等出版學術著作3部。     曾榮獲齊魯名師、水城名師、山東省優質課一等獎、聊城十大傑出青年、聊城市教學能手、聊城市十佳青年教師、聊城市優秀教師、聊城市優秀班主任等榮譽，年年被評為聊城一中最受學生歡迎的教師。系山東省「互聯網+教師專業發展」指導專家，聊城大學教育實習指導專家，聊城市教師資格證面試專家，聊城市教科研成果鑒定專家，聊城市優質課評選專家。
目錄
第一章  育人育心，以人為本
  第一節  求真務實提升行商全面發展——班級公約及其解讀
  第二節  創建一個學生眼中偉大的班級——關於育人的認識和實踐
    引言：學生眼中的班級
    一、我們究竟為誰而工作
    二、教師的勞動如何超拔苦難
    三、以人為本，師生成長
    四、要做一個育人育心的班主任
    五、建立偉大的班級育人文化
    六、提高學生小組捆綁綜合評價的有效性
    七、成長日記與班級日誌
    八、引領班級給學生創造故事
  第三節  陪學生一起激情成長——勵志育人系列發言
    一、永遠不要說我已經儘力了——衝刺期末，育人為先
    二、做最好的自己——在高三晨會上的發言
    三、後生可畏，後進生必進——在後進生補弱動員大會上的發言
    四、做嶄新的自己——元旦致辭
    五、讓學生自主成長——我的「兩學一做，教書育人」感悟
  第四節  特定的人群在特定的時期做特定的事——學習全國先進工作者山西長治二中許軍則老師
  第五節  既教書又育人——2016屆文科實驗班經驗總結
第二章  高中數學教學育人價值探究——以複習課為例
  第一節  緒論
    一、選題緣由
    二、研究意義
    三、概念界定與研究思路
    四、研究方法
    五、研究現狀分析
  第二節  高中數學複習課教學存在的問題和成因分析
    一、複習課教學存在的問題
    二、問題成因分析
  第三節  高中數學複習課教學育人價值剖析
    一、高中生與數學複習課的關係
    二、高中數學複習課教學育人價值
  第四節  基於育人價值實現的高中數學複習課教學
    一、單元複習課教學原則和設計建議
    二、期末複習課教學原則和設計建議
    三、高考複習課教學原則和設計建議
    四、結語
  第五節  高中數學中「智慧課堂，問題解決」複習課教學模式探究
    一、課型
    二、教學目標
    三、教學建議
    四、教學流程及操作細節(教學模式)
    五、結論
第三章  挖掘育人價值，發展核心素養
  第一節  數學教學中的育人元素
  第二節  對培養學生創造性思維能力的認識
    一、培養學生創造性思維能力首先是教師要有創造性
    二、培養學生創造性思維能力關鍵是引領學生努力創新
    三、培養學生創造性思維能力要大力促進學生獨立思考

  第三節  例談數學創新能力的培養
    一、培養創新能力的第一途徑：發展發現力
    二、培養創新能力的第二途徑：發展猜想力
    三、培養創新能力的第三途徑：發展發散力
    四、培養創新能力的第四途徑：發展概括力
  第四節  中學數學證明中的信息運用價值
    一、數學證明中的信息運用
    二、不同信息量的數學證明的教育價值
  第五節  對一類不等式極值問題的探討
  第六節  探索不等式證明中的柯西求反技巧
  第七節  函數方程的解法
    一、定義法
    二、換元法
    三、解方程組法
    四、賦值法
    五、待定係數法
    六、遞推法
    七、列舉法
    八、數學歸納法
    九、參數法
    十、利用函數的基本性質
    十一、輔助函數法
    十二、不動點方法
    十三、微積分法
  第八節  對一道高考數學試題創新解法賞析
第四章  育人評價導向，逆向教學設計
  第一節  獎懲性和發展性教師評價的理論與實踐
    一、相關概念
    二、獎懲性教師評價
    三、發展性教師評價
    四、獎懲性和發展性教師評價的結合
    五、兩者有機結合的實踐
  第二節  關於「逆向教學設計」的思考
    一、主要學生評價模式述評
    二、傳統教學設計與逆向教學設計
    三、關於逆向教學設計的思考
  第三節  判天地之美，析萬物之理——教學設計和教后反思
    一、通讀教材，明確內容
    二、研究例題，刷完習題
    三、研究課標，參悟教參
    四、複習定位，教學方法
    五、問題引領，教學過程
    六、互相學習，教后反思
  第四節  「直線與圓的位置關係」教學設計
  第五節  「圓的一般方程」教學設計
  第六節  「圓與圓的位置關係」教學設計
後記

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