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有效教學策略(第11版)

  • 作者：(美)唐納德·C.奧爾利奇//羅伯特·J.哈德//邁克爾·S.特雷維桑//阿比·H.布朗//達西·E.米勒|責編:于蕾//李國慶|譯者:牛志奎//郭敬維
  • 出版社：中國人民大學
  • ISBN：9787300312057
  • 出版日期：2023/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：388
人民幣：RMB 128 元      售價：元
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內容大鋼
    《有效教學策略》一書，目前已出版第十一版，為多所學校作為經典教材使用，也用於教師培訓，為教師提供實用的教學策略和技巧。本書介紹了教學的理論框架、整體教學觀、教學策略設計、小組討論與合作學習、探究式教學和更高層次的思維，以及教學效果評估等內容，並將電腦技術教學融入課程設計中。書中提供了100多個教學實例，均經過反覆教學實踐證明提升教學效果顯著。本書可作為教育學師生參考用書，也可作為一線教師的培訓書籍和一般讀物。
作者介紹
(美)唐納德·C.奧爾利奇//羅伯特·J.哈德//邁克爾·S.特雷維桑//阿比·H.布朗//達西·E.米勒|責編:于蕾//李國慶|譯者:牛志奎//郭敬維
目錄
第一章  教學的理論框架
  第一節  對教學專業化的簡單描述
  第二節  反思性教學和決策制定的挑戰
  本章小結
  紙質資源
  網路資源
第二章  課堂全景圖：聚焦社會萬花筒中的教學活動
  第一節  整體教學觀
  第二節  有關教學決策的三個觀點
  本章小結
  紙質資源
  網路資源
第三章  在包容性的課堂教授多元學習者
  第一節  發現學生群體中的多樣性
  第二節  關注特殊學生
  第三節  針對不同學習者的教學策略
  本章小結
  紙質資源
  網路資源
第四章  教學目標、分類和標準
  第一節  教學計劃作為工具的原理
  第二節  使用認知分類法作為教學指導
  第三節  使用目標指導教學
  第四節  把標準轉換成目標
  本章小結
  紙質資源
  網路資源
第五章  掌握教學計劃
  第一節  全面考慮教學計劃
  第二節  教學計劃程序
  第三節  資深教師制訂計劃的方法
  本章小結
  紙質資源
  網路資源
第六章  排序和組織教學
  第一節  基本概念
  第二節  課程組織模式
  第三節  作為教學過程的多方法學
  本章小結
  紙質資源
  網路資源
第七章  評估
  第一節  基本語境和概念
  第二節  形成性課堂評估
  第三節  認識評估工具
  第四節  建構課堂評估
  第五節  以評分促進學生學習
  本章小結
  紙質資源
  網路資源

第八章  課堂提問過程
  第一節  提問的重要性
  第二節  提問策略
  第三節  適當的提問行為
  第四節  提問如何創造動態的學習環境
  第五節  提問的常見挑戰
  本章小結
  紙質資源
  網路資源
第九章  小組討論與合作學習
  第一節  組織和發起討論小組
  第二節  小組討論的六種基本類型
  第三節  合作學習
  本章小結
  紙質資源
  網路資源
第十章  探究式教學和更高層次的思維
  第一節  幫助學生成為更善於思考的人
  第二節  探究式教學
  第三節  發展高層次思維的技巧
  本章小結
  紙質資源
  網路資源
第十一章  管理課堂環境
  第一節  課堂管理的目的
  第二節  社會對教學和課堂的影響
  第三節  課堂管理模式
  第四節  課堂管理常規
  第五節  管理課堂環境
  本章小結
  紙質資源
  網路資源
參考文獻
譯後記

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