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高校青年教師職業生涯管理研究

  • 作者：苗仁濤|責編:任愛清
  • 出版社：經濟管理
  • ISBN：9787509688311
  • 出版日期：2023/02/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：170
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    本書專註於我國高校青年教師面臨的職業發展困境，通過關注青年教師的職業生涯管理，梳理和探索本土青年教師的組織職業生涯管理與個體職業生涯管理的內容，從組織和個體的雙贏角度界定和探究新職業生涯條件下我國高校青年教師的組織職業生涯管理與個體職業生涯管理的內容結構及其效應，並針對「即將畢業的博士生-博士-青年教師-副教授」這一職業發展路徑，如何儘快跨越「組織社會化」，就需要促進即將畢業的博士生、博士及青年教師了解和掌握我國高校的發展歷程與分類、博士擇校的方式方法、高校教師的日常工作狀況及可能面臨的壓力，有效應對高校的「非升即走」「非升即轉」「末位淘汰」舉措，以及高校與教育主管部門對此進行必要完善的合理化建議等，最終實現高校與青年教師雙贏。
作者介紹
苗仁濤|責編:任愛清
    苗仁濤，首都經濟貿易大學勞動經濟學院人才學系副教授、博士生導師、後備學科帶頭人。國家人社部全國經濟專業技術資格（人力資源管理）命題專家組成員。     研究方向：戰略人力資源管理、職業心理與行為、人才管理與領導力開發。在《南開管理評論》、《經濟科學》、《科研管理》、《管理科學》、《管理評論》、《經濟管理》、International Journal of 1]uman Resoure Management、Academy of Management Perspectives等權威期刊發表30余篇論文。主持國家社科（2項）、教育部人文社科、北京市教委社科計劃重點、博士后特別資助等項目。
目錄
第一章  緒論
  第一節  研究背景
  第二節  研究問題
    一、組織職業生涯管理的內容結構
    二、自我職業生涯管理的內容結構
    三、職業生涯管理的相關研究
    四、高校青年教師、高校及教育主管部門的合理化舉措
  第三節  研究意義
    一、理論意義
    二、現實意義
  第四節  研究思路與方法
    一、研究對象
    二、研究方法
    三、技術路線圖
  第五節  研究創新之處
第二章  職業生涯管理的內容結構研究
  第一節  組織職業生涯管理的內容結構
    一、組織職業生涯管理的概念
    二、組織職業生涯管理的結構和測量
    三、中國高校組織職業生涯管理量表的開發
  第二節  自我職業生涯管理的內容結構
    一、自我職業生涯管理的概念
    二、自我職業生涯管理的結構和測量
    三、中國高校教師自我職業生涯管理量表的開發
    四、職業生涯管理與組織公民行為及職業滿意度的關係
第三章  職業生涯管理視域下教師組織公民行為提升路徑
  第一節  問題提出
  第二節  理論背景與研究假設
    一、自我職業生涯管理
    二、自我職業生涯管理與組織公民行為
    三、組織信任的中介作用
    四、組織公平氛圍的調節作用
    五、一個三項交互的調節作用模型
  第三節  研究方法
    一、對象選取
    二、變數與研究工具
  第四節  研究結果與發現
    一、變數描述性統計及相關矩陣
    二、假設檢驗結果
  第五節  研究結論與討論
    一、研究結論討論
    二、理論啟示
    三、實踐啟示
    四、研究局限與未來展望
第四章  成就動機、職業生涯管理與職業成功
  第一節  問題提出
  第二節  理論背景與研究假設
    一、成就動機與職業成功
    二、成就動機與自我職業生涯管理、職業成功
    三、組織職業生涯管理的調節作用

  第三節  研究方法
    一、研究樣本
    二、測量工具
  第四節  研究結果與發現
    一、信效度分析結果
    二、假設檢驗
  第五節  研究結論與討論
    一、研究結論與理論啟示
    二、實踐啟示
    三、研究局限與未來展望
第五章  工作重塑對員工創造性績效的影響
  第一節  問題提出
  第二節  理論背景與研究假設
    一、工作重塑的內涵及結構
    二、工作重塑與積極情緒、工作意義和創造性績效
    三、包容型領導的調節作用
  第三節  研究方法
    一、研究樣本
    二、測量工具
  第四節  研究結果與發現
    一、構念間的獨立性檢驗
    二、共同方法偏差檢驗
    三、描述性統計分析
    四、雙重中介作用檢驗
    五、被調節的中介作用檢驗
  第五節  研究結論與討論
    一、研究結論與理論啟示
    二、實踐啟示
    三、研究局限與未來展望
第六章  實證研究總結
  第一節  實證研究主要結論與關鍵發現
    一、中國高校組織職業生涯管理的內容結構
    二、中國高校教師自我職業生涯管理的內容結構
    三、自我職業生涯管理對組織公民行為的影響機制
    四、成就動機對職業生涯管理與職業成功的影響機制
    五、工作重塑對創造性績效的影響機制
  第二節  實證研究不足及未來展望
第七章  青年博士要做到知己知彼
  第一節  高校教師的日常工作狀況
    一、高校教師的主要工作職責
    二、高校教師的生活
    三、職業發展路徑
    四、准入門檻
    五、什麼樣的人更適合從事高校科研工作
    六、相關信息渠道
  第二節  高校青年教師的壓力現狀
    一、工作壓力
    二、生活壓力
    三、心理壓力
    四、其他壓力

  第三節  年輕博士擇業，哪些大學可以去
    一、「985」高校
    二、本領域排名前三的高校
    三、「雙一流」學科的高校
    四、其他高校
  第四節  年輕博士擇業，哪些大學要慎重
    一、基礎設施與辦公條件簡陋的高校
    二、治理能力不足的高校
    三、領導理念保守陳舊的高校
    四、條件苛刻的高校
    五、科研實力弱的高校
  第五節  准博士應聘高校教師的注意事項
    一、自我介紹
    二、試講主題與結構
    三、言談舉止
  第六節  高校青年教師有效應對「非升即走」制度的舉措
    一、思想上做好清貧準備
    二、教學是根本
    三、職稱上要按部就班不延後
    四、團隊要自主搭建
    五、工作上勿過早涉足行政
    六、科研上要始終如一
第八章  高校及主管部門的應對舉措
  第一節  我國高校「非升即走」制度制定與實施過程中存在的主要問題
    一、職稱晉陞和科研成果評價體系存在問題
    二、科研為主與教學評價導向存在問題
    三、制度設計與配套保障存在缺陷
  第二節  我國高校青年教師「非升即走」制度的優化路徑
    一、細化崗位分類，實行分層的「多元」考核標準
    二、實行「雙軌制」，允許教師在兩種制度中切換
    三、及時填補漏洞，完善制度配套保障體系
    四、高校青年教師心理壓力管控與調試
第九章  結論
參考文獻
後記

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