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人間有草木澄澈見本心--中學語文閱讀教學的探究與實踐

作者：陳華|責編:孫丹
出版社：福建教育
ISBN：9787533495787

出版日期：2022/08/01
裝幀：平裝
頁數：253

人民幣：RMB 45 元售價：元

內容大鋼

本書從「閱讀」入手，分三個部分：第一輯「理論探究」，第二輯「教學設計」，第三輯「課堂教學實錄和教學反思」。筆者經歷了從「高中課堂『生本教育』的實踐探索」到「核心素養背景下的高中語文學科思想方法的探究與實踐」到構建鑄魂育人、核心素養主題統領下的「大閱讀」範式，八年之久的實踐探索。針對高中語文教學實際需求，遵循語文學科學習規律和學生成長規律，借鑒國內外諸多閱讀教學實踐經驗，結合時代特徵和學生情況，力圖為高中語文閱讀教學現狀做一些嘗試性的改變與探索：在學生髮展閱讀素養、培養閱讀習慣的關鍵期，構建高中語文「大閱讀」教學方式，從課程視角提升高中學生閱讀的質與量，對學生的終身發展將大有裨益。

作者介紹

陳華|責編:孫丹
陳華，福州格致中學語文高級教師、語文教研組組長。福建師範大學文學院兼職碩士生導師，福建教育學院青年教師導師，「福州市第二十八期中學骨幹教師市級培訓班」導師，獲「福州市教育系統先進工作者」「福州市骨幹教師」「福州市中小學學科帶頭人」等稱號。深耕課堂，潛心教學，已初步形成教學風格，努力做學生成長的引路人。

序  沂水春風，文化之旅
第一輯  理論探究
  語文天生浪漫
    ——高中語文學科思想和方法探究
  心若不老，歲月奈何
    ——語文閱讀教學的藝術審美欣賞
  乘閱讀之翼，翱翔九萬里
    ——鑄魂育人視域下高中語文「大閱讀」教學範式的構建和實施
  厚積而薄發
    ——古文補寫訓練與批判性思維的培養
  以讀促寫，讀寫相生
    ——略論中學文言文閱讀教學的優化
  跳出語文學語文綻開語文素養之花
    ——新課標下的高中語文教學模式初探
  守望著春天，必能看見春暖花開
    ——高中語文獨立閱讀能力培養的思考
  除了課堂，我們還有詩和遠方
    ——淺談高中整本書閱讀教學策略的意義
  積跬步，至千里
    ——高中語文新課標視域下的整本書閱讀教學實踐與策略
  人生緣何不快樂，只因未讀蘇東坡
    ——《蘇東坡傳》整本書閱讀教學中培養學生批判性思維策略探究
  推陳出新，另闢蹊徑
    ——新課標背景下，小說深度閱讀的重構
第二輯  教學設計
  閱讀品質與語言表達：作文升格著力點
  《鄉土中國》整本書閱讀教學設計
  人無定格，貴在鮮活
    ——《紅樓夢》整本書閱讀教學設計
  真情出質文，文學即入學
    ——蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學設計
  史傳參互閱讀，提升思維品質
    ——正史中的「荊軻刺秦」文言傳記群文閱讀輔助人物深層性格分析
  暢飲《鴻門宴》，品味真善美
    ——《鴻門宴》專題研究性學習教學設計
  漫漫時光釀成的一曲哀歌
    ——《涉江采芙蓉》教學設計
  跟著魯迅學駁論
    ——《拿來主義》教學設計
  感天動地，哀而有節
    ——《竇娥冤》教學設計
  散而不亂，氣貫中脈
    ——《過秦論》《六國論》群文閱讀教學設計
  品蘇軾人格魅力，築逆境堅韌精神
    ——以學為中心的《蘇東坡傳》整本書閱讀教學設計
第三輯  課堂教學實錄和教學反思
  遨遊于文學和哲學的殿堂
    ——《赤壁賦》課堂教學實錄
  一千個讀者就有一千個哈姆萊特
    ——《哈姆萊特》教學實錄

  善良的悲劇
    ——《邊城》(節選)課堂實錄
  一曲展現中華民族氣節的壯歌
    ——《蘇武傳》課堂實錄
  《歸園田居》(之一)教學筆記
  《后赤壁賦》及《赤壁賦》閱讀教學反思
  蘇子真的說服了客人嗎？
    ——《赤壁賦》中蘇子論辯策略的分析
  《涉江采芙蓉》教學反思
  學生參與才是課堂的真諦
    ——《竇娥冤》教后思考
  熱愛可抵歲月漫長
    ——對教育的思考

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