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青少年校園欺凌複合治理研究

  • 作者：姚建濤//牟昱凝|責編:沈繼俠
  • 出版社：武漢大學
  • ISBN：9787307233225
  • 出版日期：2023/02/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：231
人民幣：RMB 49 元      售價：元
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內容大鋼
    本書首先對校園欺凌、校園暴力、網路欺凌概念及其相互關係進行了界分，分析了校園欺凌種類、欺凌當事人種類及特徵、欺凌群體行為特徵，以及校園欺凌的危害。利用依法治國基本理論、破窗理論、協同治理理論，以及整體性治理理論，對我國校園欺凌治理困境及內外因進行了客觀、全面剖析。在此基礎上，結合我國實際情況，借鑒域外發達國家及在治理校園欺凌方面取得的成功經驗，建構一套符合我國實際的校園欺凌複合治理體系。
作者介紹
姚建濤//牟昱凝|責編:沈繼俠
    姚建濤，1964年生，女，山東莒縣人，臨沂大學法學院教授、博士，中國政法大學訪問學者，山東省優秀教師。主持起草了《山東省商品交易市場管理條例》和《臨沂市蒙山保護條例》，出版專著教材4部，在《江西社會科學》等核心期刊發表論文多篇。主持全國教育科學規劃課題一項和省級課題多項。研究方向為法學教育、司法制度和刑事訴訟法學。
目錄
第一章  緒論
  一、問題的提出及研究價值
    （一）問題的提出
    （二）研究的價值
  二、國內外研究評述
    （一）關於心理干預研究
    （二）關於社會防治研究
    （三）關於法律干預研究
    （四）關於道德教育研究
    （五）關於域外校園欺凌治理實踐介紹
  三、研究的基本思路、主要內容與研究方法
    （一）研究的基本思路
    （二）研究的主要內容
    （三）具體的研究方法
  四、可能的創新之處
    （一）研究視角的創新
    （二）內容上的創新
    （三）觀點上的創新
第二章  校園欺凌複合治理的理論基礎
  一、依法治國基本理論
    （一）依法治國理論內涵
    （二）依法治國理論對校園欺凌複合治理的指導價值
  二、協同治理理論
    （一）協同治理理論內涵
    （二）協同治理理論對校園欺凌複合治理的指導價值
  三、整體性治理理論
    （一）整體性治理理論內涵
    （二）整體性治理理論對欺凌複合治理的指導價值
  四、破窗理論
    （一）破窗理論內涵
    （二）破窗理論對校園欺凌複合治理的指導價值
第三章  校園欺凌相關問題界定
  一、校園欺凌的界定
    （一）校園欺凌概念
    （二）校園欺凌種類
    （三）校園欺凌的群體行為特徵
    （四）校園欺凌的危害
  二、校園欺凌與校園暴力
    （一）校園欺凌與校園暴力的界分
    （二）校園欺凌與校園暴力的關係
  三、校園欺凌與網路欺凌
    （一）校園欺凌與網路欺凌的界分
    （二）校園欺凌與網路欺凌的關係
第四章  國內校園欺凌治理的困境剖析
  一、校園欺凌治理的困境
    （一）治理結構單一
    （二）治理主體單一
    （三）治理措施單一
  二、校園欺凌治理困境的原因分析
    （一）內因分析

    （二）外因分析
第五章  域外校園欺凌治理的經驗借鑒
  一、相關國家立法與實踐
    （一）美國
    （二）英國
    （三）日本
    （四）澳大利亞
    （五）韓國
  二、經驗與啟示
    （一）健全的法律法規制度
    （二）完善的反欺凌教育機制
    （三）明晰的各方主體責任
第六章  校園欺凌複合治理體系的建構
  一、校園欺凌複合治理體系建構原則
    （一）堅持綜合治理原則
    （二）堅持學生為本原則
    （三）堅持事前、事中、事後系統防治原則
    （四）堅持解決問題與修復關係相結合原則
    （五）堅持法律效果與社會效果相統一原則
    （六）堅持公正與效率相結合原則
  二、校園欺凌複合治理體系建構路徑
    （一）治理結構：德法結合、以法為主
    （二）治理主體：多元主體、協同治理
    （三）治理措施：多措並舉、系統治理
結語
參考文獻

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