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給教師的關於創新的10條建議

  • 作者：編者:(美)吉米·卡薩斯//托德·威特克爾//傑弗里·佐爾|責編:肖嫵嬪|譯者:張慶彬
  • 出版社：中國青年
  • ISBN：9787515367880
  • 出版日期：2023/02/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：190
人民幣：RMB 49.9 元      售價：元
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內容大鋼
    這是一本關於教育的融合創新式指南，幫助你在你的學校、課堂、教學中喚醒創新，做更有競爭力的創新型教師。會創新的教師為什麼與眾不同？繼《從優秀教師到卓越教師》熱銷，以托德·威特克爾為代表的10位教育界鼓舞人心的「天花板級別導師」齊聚一堂，為你帶來10條建議，以提高你的學生在課堂上的學習和你自己作為教育工作者的專業學習。書中的方法實用有效，如優化設計要素，打造創新型學習空間；提升創新型教師的專業學習；精準掌握學校圖書館的創新法則；運用創新擴散理論接納技術……有責任、有擔當的教育工作者總會在學校或教室里嘗試新模式、新方法，以適應未來環境的變化。
作者介紹
編者:(美)吉米·卡薩斯//托德·威特克爾//傑弗里·佐爾|責編:肖嫵嬪|譯者:張慶彬
目錄
前言  創作背景
第一部分  運用創新理念打造未來學校
  第1條  打造創新型學習空間
    重新設計要從「為什麼」開始
    打破固定空間，讓學生讀懂設計語言
    設計如何影響學生的大腦
    優化設計的關鍵要素：性別、文化、視覺元素等
    讓學生參與空間的創造、設計、修繕
  第2條  讓圖書館成為「學校心臟」的5個創新法則
    法則1：協同各方力量，培養社區夥伴關係
    法則2：數字空間與實地空間相輔相成
    法則3：教師團隊精誠合作
    法則4：構建「未來圖書館員」框架
    法則5：整合技術覆蓋全校，為學生持續賦能
  第3條  創新學校文化
    釐清氛圍與文化
    文化改善沒有捷徑
    把握新教師到來和學年初的關鍵時刻
    積極發揮領導力
    以改變亞文化為載體
    調節氛圍
    團結積極賦能者
  第4條  銳意革新，推動教育的邊界
    點燃學生的「光芒」（S.H.I.N.E）
    為什麼平均分不值得再繼續
    多重考量學生，提供職業體驗
    成為學生的啟迪者
第二部分  運用創新理念打造教師團隊
  第5條  動機3要素思考框架和6C思考框架
    設計創新性專業學習的10個技巧與對應體驗
    教師的個性化學習
  第6條  用12個措施創新招聘工作
    措施1：初次聯繫就轉達關鍵信息
    措施2：保持靈活變通
    措施3：讓應聘者舒適自在
    措施4：幫助候選人贏得崗位
    措施5：安排試講環節
    措施6：組建高效的招聘團隊
    措施7：明確咨詢委員會的角色和職責
    措施8：公正透明的應聘流程
    措施9：不要給候選人排名
    措施10：做好背調工作
    措施11：真誠反饋所有應聘者
    措施12：搶奪人才資源要主動
  第7條  從失敗中激發出創新
    技術不是創新課堂的唯一形式
    學習空間設計離不開學生
    創新擴散理論：接納技術的5個階段
    克服獨自堅持技術的窘境
    提升創新型教師的專業學習

    創新性專業學習引領創新性課堂教學
    走出學校尋求聯繫和靈感
    集結各方力量在K-12教育中融入尖端技術
    互幫互助，攜手接納新潮流
  第8條  提升個人技能的5個創新方法
    方法1：表達感恩：5分鐘日誌法
    方法2：建立積極信任的人際關係
    方法3：扭轉思維方式，做積極主動的教師
    方法4：做真正的自己：24種人格力量測試和DISC個性測驗
    方法5：虛心受教，直面7類問題
第三部分  將創新理念融入課堂教學
  第9條  創新評估學生的方法
    讓學生積极參与建設學習環境
    嵌入透明化課程標準的方式
    建立學生參與設計學習體驗的5個步驟
    師生共創成功標準的方法：單點評估準則和制定技能清單
    把對學習的控制權還給學生
    設計學習體驗模型要全程反饋
    促進班級反思性文化
  第10條  打造創新型課堂
    為學生預設多樣化的學習節奏
    回歸學習本身創新評估方式
    非必要布置家庭作業
    給學生選擇，讓學生翻轉課堂
    開展小組協作學習
    學會放手
附錄  資料拓展
作者簡介

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