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小學數學教學深度化創新--實-活-厚

  • 作者：編者:陳朝雄|責編:楊平
  • 出版社：吉林大學
  • ISBN：9787576802979
  • 出版日期：2023/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：324
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書屬於數學教育方面的著作。由教育就是教書育人、學科內涵要實、主體內涵要活、品質內涵要厚、實活厚整體發展、落實「實活厚」的工作策略幾部分組成。
    全書以小學數學教學為核心內容，論述了落實學科內涵的策略，並列舉了多個課例進行說明，針對主體內涵、品質內涵的實施做了詳細介紹，最後從整體方向闡述了在小學數學教學中落實「實活厚」的工作方法，對數學教學相關方面的研究者與從業人員具有學習和參考價值。
    本書具有理論的前沿高度，有著豐碩的從實踐中提煉的經驗，嚴密的邏輯思維性教學架構，實操性強的教、學、研體系，為廣大學校一線教師提供了完善的深化教學改革的平台，對學科核心素養的科學培育、教育教學的提質增效有著廣泛的應用推廣價值。
作者介紹
編者:陳朝雄|責編:楊平
    陳朝雄，男，廣西柳州人，特級教師，資深小學數學教研員，廣西省級科研先進個人、模範教研員、學科帶頭人、柳州市魚峰區教育名家等稱號。著名國培、區培訓專家型導師，長期投身於教、學、研、培教育工作，在內涵發展、團隊發展、特色發展方面成績突出，頗具特色。主持廣西「正當時」名師工作室，「雙師教學」工作坊坊主，自治區A類課題、教材編審專家組成員，科研成果豐碩獲獎並在國家級期刊發表。
目錄
第一章  教育就是教書育人
  一、問題的提出
  二、「實活厚」教學概述
第二章  學科內涵要實
  一、學科內涵的現實意義
  二、學科內涵的基本認識
  三、學科內涵落實的基本策略
  四、主題實施落實學科內涵
    十大知識把課程內涵精準地落到實處——以「認識梯形」「找規律」「三角形的分類」為例
    單元內容深度化創新實踐研究——以五年級「同分母分數加減法」為例談單元內容五層內涵發展
    在概念教學中落實數學抽象核心性目標——以小學數學三年級上冊「幾分之一」為例談概念教學五個關鍵
    在數與代數教學中落實運算能力核心性目標——以「整十、整百、整千數乘一位數的口算」例談計算教學五個方面
    在圖形與幾何教學中落實空間想象核心性目標——以三年級上冊數學「周長」為例談教學內容五象層次
    在問題解決教學中落實數學建模核心性目標——以五年級「求一個數的幾倍是多少」為例談問題解決教學五步操作
    在統計概率教學中落實數據分析核心性目標——以五年級下冊「複式折線統計圖」為例談統計概率四個要點
    在教學活動中落實探索過程性目標——在課例研究中落實「探索活動五個要素」
  五、課例研修落實學科內涵(具體課例如下）
    關注探索活動五要素，落實過程性目標——五年級上冊「分數的意義」課例研究
    從運算能力走向運算品質——以「兩位數乘兩位數筆算乘法」為例談探索活動五要素的落實
    在立德樹人課堂中抓住探索活動五要素——以人教版三年級上冊「認識四邊形」為例
    運用探索活動五要素落實立德樹人目標——人教版五年級下冊「異分母分數加、減法」課例研究報告
    落實概念教學五關鍵，有效把握概念本質——以人教版一年級上冊「9加幾」為例
    概念教學五關鍵促進概念的深度構建——以六年級上冊「扇形的認識」為例
    五個關鍵要素落實概念教學——以二年級下冊「平均分」為例
    追求有效課堂，注重學生髮展——對於萍老師「小數加減法」名師課例的分析
    小學數學計算教學的策略研究——三年級上冊「乘法計算」
    五象層級落實空間想象——以「組合圖形的面積」為例
    小學數學教學中的教學內容「五象」層次分析——以四年級上冊的「路程、時間與速度」一課為例
    把握教學內容層次，落實教書育人目標——以「9加幾」為例
    基於「五步操作」提高學生解決問題的能力——以「混合運算解決問題」為例
    讓問題解決五步驟深入人心——「解決問題」課例研究成果報告
    解決問題五步驟課例分析——二年級上冊「解決問題」
第三章  主體內涵要活
  一、主體內涵方面存在的現實問題
  二、主體內涵的基本認識
  三、主體內涵的基本策略
  四、主體內涵的主題實施
  五、主體內涵的課例實踐
    人教版小學數學五年級下冊「長方體和正方體的認識」
    人教版二年級下冊第七單元「近似數」
    北師版五年級下冊第二單元拓展課「展開與摺疊」
    人教版小學數學三年級上冊「認識幾分之一」
    人教版小學數學五年級上冊「梯形面積的推導」
    人教版小學數學三年級上冊「分數的初步認識」
    人教版小學數學六年級下冊「正比例的意義」
    人教版小學數學四年級下冊「小數的加減法」
    人教版小學數學五年級上冊「密鋪問題」
    人教版小學數學三年級上冊「周長」
第四章  品質內涵要厚
  一、品質內涵的現實意義

  二、品質內涵的基本認識
  三、落實品質內涵的基本策略
  四、品質內涵的主題實施
    自強不息，厚德載物
    以情育情，以愛育愛——世界因愛而美麗
    大家不同，一樣精彩
    會聽課的孩子是好孩子
    在課堂上有效滲透人品性目標
    在立德樹人課堂上開展低年級習慣培養的實踐行動
第五章  「實活厚」整體發展
  「用字母表示數」課例研修活動
  「三大內涵」齊驅助跑教育特色發展——「認識梯形」課例研究報告
  「分數與除法」課例研究——讓體驗更深刻，讓學習更有效
  小學數學主體特色課堂的實踐研究——以三年級上冊「噸的認識」為例
  計算教學的策略研究——「除數是整十數的筆算除法」課例研究成果
  落實學科內涵課堂實踐研究——以「梯形的面積」為例
第六章  落實「實活厚」的工作策略
  一、從觀念層面走向行動體現，把特色課堂的內涵落到實處
  二、由揚長發展走向互助共進，協同研究成為團隊發展新常態
  三、理論性與實踐性相結合發展，多元方式把研究過程推向細處
    以課例為載體的「六環生態」課例研修
    以課例為載體開展「六有教研」的實踐
    以課例為載體開展「六有教研」的實踐研究——「平行四邊形的面積」多層次促進內涵發展活動案例
    「雙師教學」是教師專業發展新平台——「四制四環節」魚峰研修案例
    在典型課例教學中落實創新意識核心性目標——以「平行四邊形的面積」為例談落實核心性目標的四步表達
    借助「梳理知識五步驟」幫助教師讀懂單元教材——以「長方形和正方形」單元為例
    運用梳理知識五步驟提高解讀課時教材的能力——以「長方體與正方體的認識」為例
    「軸對稱圖形」青年教師課例研討活動總結
後記

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