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教師(挑戰)(精)

作者：(美)魯道夫·德雷克斯|責編:杜佳鈺|譯者:玉冰
出版社：時代文藝
ISBN：9787538771107

出版日期：2023/01/01
裝幀：精裝
頁數：413

人民幣：RMB 79.9 元售價：元

內容大鋼

一個行為不當的孩子，是一個失去信心的孩子。過度保護、過度放縱、過度嚴厲、羞辱懲罰，都會帶給孩子沉重的挫敗感，一次次剝奪了孩子體驗自身克服困難能力的機會。
《教師：挑戰》是德雷克斯兒童教育心理學經典著作。如今我們正經歷著一場教育領域的革命，通過外部力量向孩子施壓已然失效，我們必須激發孩子的內在動力。教師若想有效且正確地引導孩子，就要熟悉心理學常識，深入地了解孩子成長經歷、家庭地位等生活方式，採用正面的方式，給予孩子自信和勇氣，引導孩子做出積極、有建設性的改變。

作者介紹

(美)魯道夫·德雷克斯|責編:杜佳鈺|譯者:玉冰

Chapter 1  教師的角色
無論老師是否願意，無論他是否已經意識到，他早已陷入學生與他的權力之爭中無法脫身。我們的學校正展開著一場場權力之爭。
Chapter 2  理解孩子
青少年的叛逆，是對父母權威的藐視，其實這種叛逆早在童年時期就已經開始出現，只不過是在青春期達到頂峰。
Chapter 3  針對性的糾正方法
素質、能力和行為表現，只是孩子更深層次心理活動的具體表象，只有在理解並改變了他的深層心態后，他的行為才能真正得到改變。
Chapter 4  非針對性的糾正方法
老師若希望自己能對孩子的個性發展和學業成就都產生卓有成效的影響，那就必須擯棄施壓手段，轉而尋求、嘗試能贏得孩子的新方法，激發他的合作意願，促進他的茁壯成長。
Chapter 5  鼓勵
老師鼓勵孩子時的態度，應該始終保持著友善與溫暖。不過，要做好這樣的鼓勵，還需要接受特別培訓，需要經過反覆的探討和實踐。
Chapter 6  自然後果
當孩子出現不當行為，就讓他承受隨之而來的自然後果即可，既不需要探究他犯錯的原因，也不需要探究他不當行為的心理背景。
Chapter 7  了解孩子的生活方式
要清楚地了解孩子的生活方式，靠的不僅僅是敏銳的觀察，還需要老師深入了解孩子的成長曆程、家庭地位、他與父母的關係、與兄弟姐妹的關係、家長的教養模式等詳細信息。
Chapter 8  改變孩子的行為目的
老師在針對孩子的錯誤行為目的做出有效回應時，還應該將孩子整體的糾正效果也考慮進去，其中，「鼓勵」往往是不可或缺的。
Chapter 9  班級討論
班級討論的關鍵因素，一是要共同承擔責任；二是認真思考討論主題的過程；三是針對要解決的問題，探索各種可能的方案。
Chapter 10  集體環境
了解學生之間的關係和他們不同的動機，有助於老師了解這些孩子所構成的班級的整體狀況。
Chapter 11  有效進程
如果一位老師能了解孩子的動機，並知道如何正確應對孩子帶有錯誤目的的行為，他能取得多麼大的成就。
結束語

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