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與青春相伴(中學教師倫理研究)/師道文叢/大夏書系

  • 作者：楊啟華|責編:萬麗麗|總主編:檀傳寶
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576033533
  • 出版日期：2023/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：160
人民幣：RMB 49.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從教師在教育活動中的幾對交往要素出發，探索基於中學學段特徵的教師專業倫理問題。課堂教學、師生交往、家校交往及教師同儕交往，在每個學段都是教師教育活動的主題，但是中學學段的教育任務特點、教育活動主體的身份特殊性及教育場域中的文化特殊性等因素，都預示基於學段的教師專業倫理的特殊性。因此，本書對中學教師專業倫理的特性進行分析，既涉及具有共性的教師專業倫理問題，更關注學段的特殊性。
作者介紹
楊啟華|責編:萬麗麗|總主編:檀傳寶
    楊啟華，教育學博士，首都師範大學馬克思主義學院副教授。主要從事中學教師專業倫理、中學德育課程與教學論研究。著有《文學經典教育的審美期待》等著作。
目錄
第一章  中學教師專業倫理的內涵與價值
  第一節  中學教師專業倫理的內涵
    一、「道德」與「倫理」
    二、從教師職業道德走向教師專業倫理
    三、中學教師專業倫理的意指
  第二節  中學教師專業倫理的價值
    一、對中學生髮展的價值
    二、對中學教師專業行為的價值
    三、對中學教師社會地位的價值
    四、對中學教師專業發展的價值
第二章  中學教師專業倫理的成因及必要性
  第一節  中學教師專業倫理成因
    一、中學生身份特殊性
    二、中學場域中多種交往關係的倫理特殊性
    三、中學是教育改革最敏感環節
  第二節  中學教師專業倫理建設的必要性
    一、教師專業倫理自身發展的要求
    二、教育活動的現實要求
    三、新時代的要求與教師專業倫理建設現狀的矛盾
第三章  教師專業倫理比較研究
  第一節  中外教育隱喻中的教師職業道德文化
    一、隱喻、教育隱喻與教師隱喻
    二、從中外「教師隱喻」管窺教師職業道德文化
  第二節  日本教師道德形象變化及啟示
    一、日本教師職能的時代變化
    二、日本教師道德形象變化的特徵及其啟示
第四章  中學教師課堂教學倫理
  第一節  中學課堂教學規範倫理
    一、課堂教學的倫理本質
    二、知識變更背景下的課堂教學倫理
    三、中學生價值觀多元化下的課堂教學倫理
    四、中學課堂教學方法與教學互動的倫理
  第二節  中學課堂教學德性倫理
    一、對「教學」的道德本真的反思
    二、課堂教學倫理的反思
第五章  中學師生交往倫理
  第一節  角色倫理規定性下中學師生交往關係
    一、中學師生交往的特點與存在問題
    二、中學師生角色關係與師生交往的德性倫理
  第二節  文化張力下中學師生交往的倫理特點
    一、中學生文化的特點
    二、教育場域中的文化張力
    三、文化張力下中學師生交往倫理的特點
  第三節  中學師生公共領域的親密情感反思
    一、師生戀概念的核心要素
    二、師生戀原因解讀
    三、教師職業道德規範對禁止中學師生戀的規定
    四、師生交往倫理視角下禁止師生戀
    五、教育場域中師生親密情感關係的良性構建
第六章  中學家校交往倫理

  第一節  中學家校交往的學段特殊性
    一、中學家校交往的內容特殊性
    二、中學家校交往的形式特殊性
    三、中學家校交往的頻度與深度特殊性
    四、中學家校交往的話語權特殊性
  第二節  家校交往中的規範倫理失范與教師的道德義務
    一、家校交往中的規範倫理失范現象與後果
    二、廉潔自律——家校交往中的教師道德義務
  第三節  中學家校交往的道德調適
    一、家校交往中的學生角色與教師的專業倫理
    二、家校交往中家庭「資本」的差異與教師專業倫理
    三、建立家校夥伴關係，構建學生成長的健康「生態系統」
第七章  中學教師同儕交往倫理
  第一節  教師勞動的特點與教師同儕交往的倫理規範
    一、教師勞動的特點
    二、教師同儕交往的倫理規範
  第二節  教師的文化生存與教師同儕交往倫理
    一、文化傳遞模式變遷與教師同儕交往倫理
    二、教師合作文化的變化趨勢與教師「發展性團結協作」倫理
    三、派別主義文化變化趨勢與教師的「開放性合作」倫理
第八章  中學教師專業倫理修養
  第一節  教師專業倫理修養的內容與途徑
    一、夯實教師專業倫理理論知識與專業倫理實踐知識
    二、提高教師的專業倫理能力
  第二節  建構教師專業倫理修養的生態系統
    一、社會生態系統與教師專業倫理修養的生態系統
    二、構建教師倫理素養的生態系統
後記

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