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教師如何做研究(第2版)/大夏書系

作者：鄭金洲
出版社：華東師大
ISBN：9787561796184

出版日期：2012/08/01
裝幀：平裝
頁數：198

人民幣：RMB 49.8 元售價：元

內容大鋼

本書主要就科研方法和科研成果呈現方式等問題對教師進行輔導。
本書最大的優勢是既條分縷析又案例豐富，寓理論于具體的教育實例中，讀來親切可感。可以說，是一本手把手教老師做課題並將研究結果呈現出來的好書，值得研讀。

作者介紹

鄭金洲
鄭金洲，男，河北泊頭人，1965年生，教育學博士，華東師範大學教育學系教授，博士生導師。全國教育基本理論專業委員會副主任委員，中國浦東幹部學院教務部主任。出版有《教育通論》、《中國教育學百年》(合著)、《教育文化學》、《教育碎思》、《教師如何做研究》、《多元文化教育》、《案例教學指南》、《學校教育研究方法》(合著)、《校本研究指導》、《課堂教學的50個細節》等幾十部著作。在《教育研究》、《華東師範大學學報(教育科學版)》等報刊發表論文近百篇。研究成果曾獲全國普通高等學校教學成果二等獎，全國教育科研成果二等獎，上海市哲學社會科學研究成果二等獎等。

導論
  一、中小學教育科研的誤區
  二、教師從事教育科研的基本要求
第一章  改進實踐：中小學教育科研的指向
  一、解決學校實際問題
  二、提升教師教育教學水平
  三、促進學校持續發展
第二章  行動研究：教師教育研究的定位
  一、教師從事研究的四種取向
  二、教師從事研究的基本特徵
第三章  從實際中來：研究問題的確定
  一、從教育教學的疑難中尋找問題
  二、從具體的教育教學場景中捕捉問題
  三、從閱讀交流中發現問題
  四、從學校或學科發展中確定問題
第四章  從計劃到反思：研究的基本程序
  一、計劃
  二、行動
  三、觀察
  四、反思
第五章  在過程中生成：研究方案的制定
  一、轉換
  二、細化
  三、分化
  四、調整
  五、后發
第六章  教育日誌：研究成果表達形式之一
  一、備忘錄
  二、描述性記錄
  三、解釋性記錄
第七章  教育反思：研究成果表達形式之二
  一、教育反思的類型
  二、教育反思的注意事項
第八章  教育敘事：研究成果表達形式之三
  一、教育敘事的特點
  二、教育敘事的類型
  三、教育敘事撰寫中的注意事項
第九章  教育案例：研究成果表達形式之四
  一、案例的運用範圍
  二、案例的含義
  三、案例的撰寫
  四、案例的作用
第十章  教學課例：研究成果表達形式之五
  一、教學課例的含義
  二、教學課例的形式
  三、教學課例的注意事項
第十一章  教師從事研究的十條建議
  一、問對問題才是研究的開始
  二、發自內心的嚮往是研究持續開展的動力
  三、專題化是研究走向深入的「法寶」

  四、不要忽視信息化研究手段
  五、用個性化的話語表達研究成果
  六、整合資源是提高研究質量的保證
  七、研究方法只有綜合運用才有效力
  八、掌握研究的基本規範仍有必要
  九、注重用制度引導、激勵、約束研究
  十、要做好研究成果轉化這篇文章
後記

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