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高瞻學前課程模式/高瞻課程的理論與實踐

作者：(美)安·S.愛潑斯坦//瑪麗·霍曼|責編:孫冬梅|總主編:霍力岩|譯者:霍力岩//陳雅川//李金//徐鵬//姜珊珊等
出版社：教育科學
ISBN：9787519129620

出版日期：2022/04/01
裝幀：平裝
頁數：494

人民幣：RMB 88 元售價：元

內容大鋼

    高瞻課程是享譽世界的一種學前教育課程模式，中國學前教育界的研究者和老師們對它都非常熟悉。迄今為止，關於高瞻課程的著作很多，但是，尚未有一本著作能夠清晰、全面地描述高瞻課程模式的全貌。這本《高瞻學前課程模式》就填補了這個空白，它是一本全方位、多角度、全流程、多環節地描述高瞻課程模式全貌的課程指南。
    本書在闡釋高瞻學前課程的核心原則、說明課程有效性的基礎上，重點用10個章節介紹了如何促進幼兒的主動學習，如何通過建立支持性氛圍來促進成人與幼兒的互動，如何讓家庭參與到主動學習的環境中，教師團隊成員之間如何進行合作，如何對幼兒的發展和教育機構的質量進行評價，如何為幼兒的主動學習創設環境，如何建立一日常規，如何進行計劃一工作一回顧，以及如何組織大組教學活動、小組活動、戶外活動和過渡時間等，最後一章則重點介紹了高瞻課程中58條關鍵發展指標的使用與培養。
    全書較為綜合地概括了高瞻課程模式的主要內容，全面論述了高瞻課程實施中的重要問題，深入闡述了高瞻課程的理念，全方位揭示了高瞻課程的實踐圖景。

作者介紹

(美)安·S.愛潑斯坦//瑪麗·霍曼|責編:孫冬梅|總主編:霍力岩|譯者:霍力岩//陳雅川//李金//徐鵬//姜珊珊等

致謝
導論  幼兒園教育中的高瞻模式
  高瞻學前課程模式的緣起
  高瞻學前課程的核心原則
    主動參與式學習
    成人與幼兒的互動
    學習環境
    一日常規
    評價
  課程有效的證據
    高瞻佩里學前教育研究的發現
    高瞻學前教育課程比較研究的發現
    高瞻培訓者培訓評估的發現
    獨立調查人員的發現
    為什麼高瞻學前教育課程有效
第1章  主動參與式學習：幼兒建構知識的方式
  作為教育框架的人類發展
    作為發展變化的學習
    主動參與式學習——一個複雜的過程
    成人作為主動學習者的支持者
  成人在支持幼兒主動學習中的角色
  關鍵發展指標——理解主動學習的框架
    主動學習的環境中發生了什麼
    幼兒在主動學習環境中做什麼
    成人在主動學習環境中做什麼
  主動學習環境中常見的材料
    在主動學習環境中如何進行師幼互動
    主動學習的效果
  主動學習的實踐要素
    運用主動參與式學習的要素
    主動參與式學習：高瞻課程模式的基礎
第2章  成人與幼兒的互動：建立支持性的環境
  理解支持性氛圍
    幼兒的自我意識(sense of self)：通過互動實現發展
    建立人際關係的基石
    誰在控制？對比幼兒生活中的社會性氛圍
    支持性氛圍的影響
  建立支持性氛圍的策略：六大關鍵要素
    成人和幼兒分享控制權
    把注意力放在幼兒的優點上
    與幼兒建立真實的關係
    做出支持幼兒遊戲的承諾
    使用鼓勵而不是讚揚
    採用問題解決法解決衝突
    運用支持性要素：在關鍵的支持性要素的指導下帶領幼兒過渡
第3章  讓家庭參與到主動學習的環境中
第4章  團隊合作：通過成人協作來促進主動學習
第5章  幼兒評價和機構評價
第6章  學習環境：為主動學習者安排和布置空間
第7章  高瞻一日常規：主動學習的框架

第8章  高瞻課程計劃-工作-回顧過程
第9章  大組和小組活動時間、戶外活動時間以及過渡時間
第10章  高瞻課程模式的教育內容
參考文獻
譯後記

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