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基於核心素養的中學歷史教學探索

  • 作者：編者:劉宏法//朱啟勝//王昌成|責編:辛新新
  • 出版社：安徽師大
  • ISBN：9787567658295
  • 出版日期：2022/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：340
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    全書共分為四個部分：第一篇深入分析課程結構，科學整合教學內容。重點著眼于統編精神的把握、課程結構的分析、教學立意的確立、教學內容的科學整合、教師角色的轉變等，涉及唯物史觀、時空觀念、史料實證、家國情懷素養培育策略的探索。第二篇旨在合理髮掘課程資源，精心設計教學過程。著重於各類課程資源的發掘、各種史料的精準使用，以及基於史料運用的教學過程的精心設計。第三篇綜合探究教學對策，創新實施教學手段。著重基於核心素養培育的教學策略的綜合探究和教學方式手段的創新使用。第四篇則積極研究學業評價，努力設計「雙減」作業。著力于對學業評價的準確把握和對「雙減」背景下學生作業的積極設計。
作者介紹
編者:劉宏法//朱啟勝//王昌成|責編:辛新新
目錄
第一篇  課程與整合
  分祈課程結構，整合教學內容，培育核心素養
  對基於大概念的統編高中歷史單元設計的思考
  對核心素養培育背景下高中歷史新教材教學的思考——以《遼夏金元的統治》為例
  基於歷史學科核心素養培育的初中歷史教學——以《第一次工業革命》為例談核心素養培育的落實
  由省優質課獲獎課例談學科核心素養的達成
  初中歷史教學中唯物史觀核心素養的培育
  唯物史觀視域下的歷史教學實踐
  核心素養之時空觀念的培養與實踐
  選定·立足·建構——初中歷史教學中培育學生時空觀念素養的有效途徑
  「史料實證」在初高中歷史教學中的重要性及其培養策略——以《辛亥革命》教學為例
  初中近代吏教學中家國情懷「落地」的探索
  基於家國情懷素養的世界史教學思考——以《資本主義世界殖民體系的形成》為例
  善變角色，助力學生核心素養的培育——以《北宋的政治》一課為例
  把握統編教材精神  落實立德樹人目標
第二篇  資源與教學
  基於新課標，兼顧大單元，培育核心素養——以《北魏政治和北方民族大交融》一課為例
  明史·賦能·立德：歷史圖片教學的三層目標——以《外交事業的發展》一課為例
  以史為序  以點觀面  以德立人——核心素養視域下高中歷史選擇性必修教學路徑探索
  統編新教材歷史學科核心素養培育探究——以選擇性必修二第1課為例
  核心素養視域下的中職歷史探究性學習設計
  淺談歷史核心素養在教學過程中的有效落實——以中職生歷史教材《中英鴉片戰爭》教學為例
  在原始資料的運用中碰撞智慧、培育素養
  基於核心素養的初中歷史課堂教學有效性淺探——兼及「雙減」背景下歷史學科核心素養培育路徑
  初中歷史教學中史料實證素養的培育——以《安史之亂與唐朝衰亡》教學片段為例
  基於史料實證素養的初中歷史教學思考——以八年級下冊《三大改造》教學為例
  史料實證：小說資源的歷史解讀——以2018年全國卷Ⅰ第42題為例
  立足教材史料，培育學生史料實證素養——以初中統編教材《西歐經濟和社會的發展》為例
  歷史解釋素養在思想史教學中的落實策略——以《歐洲的思想解放運動》為例
  初中歷史教學中歷史解釋素養的培養實踐
  「邂逅」鄉土事，涵育家國情
  高中歷史教學中學科核心素養的培育對策
  家國情懷視域下歷史教學培育策略的破與立
第三篇  策略與方式
  核心素養視域下高中歷史主題教學策略探究——以《中古時期的歐洲》教學為例
  家國情懷滲透下的歷史大單元教學策略——以《中外歷史綱要》中國古代史教學為例
  核心素養視域下的高三歷史整體單元教學——以「世界資本主義經濟政策的調整」為例
  唯物吏觀下高中歷史精準教學策略初探
  初高中歷史教學銜接的幾點思考——以統編教材《辛亥革命》教學為例
  核心素養下中考歷史「大單元」四步複習法
  思維導圖在高中歷史教學中的運用及思考
  借力歷史思維，夯實歷史學科核心素養
  核心素養視域下初中歷史課堂教學策略探究
  淺析初中歷史教學中學生時空觀念素養的培養
  例談時空觀念素養的培養策略——以高中《全球航路的開闢》一課為例
  初中歷史教學中培育家國情懷策略探究
  新課標下家國情懷素養落地的方略探究
  家國情懷核心素養在初中歷史智慧課堂中的落實
  家國情懷素養落地的策略思考
  巧用微課資源培育初中生時空觀念素養的路徑探究

  運用信息技術手段，提升歷史學科核心素養——以部編版七年級下冊《宋代經濟的發展》為例
  現代信息技術與唯物史觀的融合初探——智慧課堂教育環境下培養學生唯物史觀的探究
  借力歷史智慧課堂，培育史料實證素養——以《抗美援朝》一課教學為例
  智慧課堂下落實史料實證素養的幾點體會
第四篇  評價與作業
  重基礎，創情境，整合教材，提升能力——核心素養理念下高考歷史二輪複習策略
  在高三歷史複習中滲透學科核心素養——以《古代商業的發展》一課為例
  立足學科素養，做好微專題複習
  如何利用高考二輪複習培養學生的學科核心素養——以「從經濟全球化看人類命運共同體」為例
  「借題發揮」察缺點  掌握史實明概念——唯物史觀統領高考複習中歷史史實和概念的掌握
  淺談「唯物吏觀」指導下的高三歷史複習教學
  指向唯物史觀素養的高三二輪複習對策
  聚焦時空觀念，探究高考評價真諦——以雅典民主政治的真題考查為例
  基於時空觀念素養的高三歷史複習教學——以《古代希臘民主政治》為例
  時空觀念素養的培養路徑初探
  時空觀念在高三歷史複習課中的落實
  培核心素養  育家國情懷——淺析核心素養在2020年高考真題中的體現
  注重主幹知識  彰顯核心素養
  ——2020年安徽中考歷史試題評析
  從中考材料解析題看學生核心素養的培育——以2020年安徽中考歷史材料解析題為例
  核心素養培育背景下的初中歷史複習教學
  提高時空觀念素養的中考複習策略
  淺談時空觀念素養下的九年級歷史教學——以2021年安徽中考歷史試題第19題為例
  談中考歷史複習教學中家國情懷素養的培育
  聚焦學科核心素養，優化實踐性作業設計
  談初中生歷史解釋能力的培養——以中華民族抗日戰爭單元作業設計為例
主要參考文獻

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