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為遷移而教(現實生活應用型學習設計指南)/遷移教學譯叢

  • 作者：(美)邁克爾·麥克道爾|責編:曹夢潔|總主編:盛群力//何珊雲|譯者:盛群力//馬雲飛//朱婧
  • 出版社：浙江科技
  • ISBN：9787573902672
  • 出版日期：2023/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：154
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    成功不再取決於誰能記住最多的知識，未來教育需要將學習遷移置於首位，培養學生將所學本領應用於新的、甚至是難以預料的情境中的能力，這是綜合學習和學科實踐所要達到的目的。本書用辦公室和工具間兩種不同的隱喻表示解決問題的情境差異，探討了表層學習、深度學習和遷移學習的相互關係，強調了教師要致力於為遷移而教，確保學生在學科內、學科之間、跨學科之間和情境之間作出領悟。為遷移而教需要特定的策略，讓學生能夠對比不同的情境，將表層知能和深度知能與情境之間聯繫起來，並利用問題解決策略來應對挑戰。本書通過強調相互關聯的三個目標來回答上述挑戰：（1）發展基礎知識和基本技能；（2）幫助學習者深入學習本學科的基本概念和過程；（3）培養應對現實生活挑戰和機會所需的跨學科技能（如批判性思維、創造力和自主學習能力）。本書將有益於廣大教師在課堂教學改革中推動核心素養落地和提升教學效能。
作者介紹
(美)邁克爾·麥克道爾|責編:曹夢潔|總主編:盛群力//何珊雲|譯者:盛群力//馬雲飛//朱婧
目錄
導論  發現焦點
  辦公室和工具間隱喻
  三種複雜性水平學習
  遷移的定義
  為遷移而教意味著什麼
  本書內容簡介
  如何閱讀本書
  未來之路
  設計表層學習、深度學習和遷移學習的工具箱
  結語
第一章  打好基礎：建立表層一深度網路
  兩種網路系統
  如何幫助學生構建表層一深度網路
  結語
  反思性問題
  後續行動
第二章  超越基礎：構建遷移網路
  如何幫助學生構建遷移網路
  結語
  反思性問題
  後續行動
第三章  在學習經驗中引入變化：利用視角和困惑
  準備變化
  建構觀點
  製造困惑
  結語
  反思性問題
  後續行動
第四章  讓學生參與遷移水平學習
  激活：學生能夠應對具備遷移任務的挑戰性環境
  應用：學生能夠將學習從一個問題情境遷移到另一個問題情境
  真實：學生能夠在問題化情境中與人、場景和過程互動
  結語
  反思性問題
  後續行動
第五章  將遷移融入教學實踐中
  對課程標準的核心內容做出排序
  為學生選擇一條應對三種複雜性水平的途徑
  評估實踐，確保整合了所有複雜性水平
  協同努力，檢視影響，並建構創新的學習單元
  結語
  反思性問題
  後續行動
結束語
附錄A：基礎學習的資源
  不同年級的學習意向和成功標準
  測試原有知識水平和發展效能的策略
  反饋協議
附錄B：遷移網路開發資源
  成功標準示例

  近遷移、近遷移至遠遷移、遠遷移單元示例
附錄C：適用於遷移任務的資源
  學生和教師的遷移學習策略
  不同年級遷移單元示例
參考文獻與學習資源
後記
譯後記

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