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項目式學習指導手冊(每個教師都能做PBL小學版)

  • 作者:編者:美國巴克教育研究院項目式學習計劃|責編:吳法源|譯者:來贇//邢天驕
  • 出版社:中國人民大學
  • ISBN:9787300311050
  • 出版日期:2023/01/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:226
人民幣:RMB 79.8 元      售價:
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內容大鋼
    為什麼項目式學習(PBL)在全球變得日趨流行,成為一種備受關注的教學方法?因為它是有效的。它能讓學習變得更鮮活,更有意義。但是在從傳統教學轉向PBL教學的過程中,教師往往要面對重重挑戰。
    閱讀本書,你將了解:
    如何寫好驅動性問題?
    怎樣從課標入手設計項目?
    跨學科項目容易出現哪些誤區?如何避免?
    短期、中期、長期項目設計的側重有何不同?
    怎樣管理課堂上的混亂?
    形成性評估到底怎麼做才有效?
    什麼樣的項目才算是「真實」的?
    …………
    本書圍繞七大項目式教學實踐,為從項目設計到實施的各環節提供了大量切實可行的方法、策略、工具和實例,還為在PBL中融入讀寫教學、社會情感學習和遠程學習等內容開闢了專門的板塊。無論你是項目式學習的新手,還是想深化教學實踐、學習一些新技巧的行家,在這本由PBL專家和資深教師編寫的指南中,你都能找到設計高質量項目並有效實施的實用攻略。

作者介紹
編者:美國巴克教育研究院項目式學習計劃|責編:吳法源|譯者:來贇//邢天驕

目錄
中文版序
譯序
致謝
導言  項目式學習概覽
  什麼是項目式學習
  什麼是黃金標準PBL
  PBL的有效性:研究告訴我們什麼
  教師在PBL中的角色
  教育公平與PBL
  遠程學習與PBL
  為什麼PBL適合這個年齡段的學生
  在往下閱讀之前
第一章  設計與規劃項目
  項目規劃表
  項目設計核心要素
  開啟項目設計的不同方式
  項目的種類
  設立學習目標
  讀寫園地
  撰寫驅動性問題
  確定項目主要作品和公開展示的方式
  設定時間框架
第二章  與課標對應
  從課標出發開啟項目設計
  選擇和縮減課標
  將項目作品與課標對應起來
  以課標為中心
第三章  建立課堂文化
  為什麼課堂文化很重要
  通過人際關係建立文化
  建立學生文化
  用共同的信念、價值觀和規範來建立文化
  為成長型思維和探究而建立文化
  用規程和常規來建立文化
  用環境建立文化
第四章  管理教學活動
  布置教室空間
  建立項目管理常規
  用檢查節點和項目管理工具管理工作流程
  組建和管理學生團隊
  管理時間
  跟上PBL的進程
  管理項目展示
第五章  評估學生的學習
  PBL語境下的評估
  形成性評估的重要性及其運用
  評估學科知識點和成功技能
  個體評估與團隊評估
  創建和使用評價量規
  PBL中的總結性評估

第六章  為學生搭建學習支架
  規劃學習支架
  為學習內容和項目過程搭建支架
  為探究搭建支架
  為創作作品搭建支架
  為培養成功技能搭建支架
第七章  學生的參與和指導
  學生在項目啟動階段的參與:入項活動
  學生參與創設驅動性問題
  學生參與生成須知問題列表
  保持學生參與度的更多建議
  教練型教師
  項目完成時的指導
附錄
  項目設計評價量規
  項目式教學評價量規
  項目規劃表
  英語非母語學習者的PBL支架
參考文獻
寫在最後

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