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聽程紅兵老師說課評課(2)

  • 作者：程紅兵|責編:秦文苑
  • 出版社：長江文藝
  • ISBN：9787570225804
  • 出版日期：2022/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：188
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    這是《聽程紅兵老師說課評課》的延續，在之前的基礎上拓展了說課評課的外延，把「課堂目標」「教師主導」「美育教學」等語文核心素養的要求，落實到了說課評課中，讓聽課的教師們能清楚地判斷和分析在課堂中，什麼樣的課堂才是真正有趣，有效，有啟發。
    這本新書，仍然從具體的觀課和評課的具體案例出發，來向我們呈現——好的課堂應該是怎樣的？課堂上真正關注的應該是誰？拋棄客套、虛假和無關痛癢的套話，幫助教師提升課堂教學質量，促進他們的專業成長，才是說課評課的永恆追求。
作者介紹
程紅兵|責編:秦文苑
    程紅兵，教育學博士，特級教師，特級校長。全國「五一勞動獎章」獲得者，享受國務院政府特殊津貼，先後獲「全國優秀教師」「上海市勞動模範」「全國師德先進個人」等稱號。華東師範大學特聘教授，教育部中學校長培訓中心兼職教授，上海教育出版社特約編審，上海市語文名師培養基地主持人，上海市語文學會副理事長。曾任上海市建平中學校長，浦東新區教育局副局長，浦東教育發展研究院院長。現為深圳明德實驗學校校長。     在《中國教育學刊》等50多家刊物發表200多篇論文，出版《「瞎子摸象」》《做一個自由的教師》《直面教育現場》《做一個書生校長》等專著。
目錄
自序
課堂教學的行為目標
小議課堂教學目標
課程目標的課堂實現
課堂教學開頭
老師，你能不能換位想想
課堂教學要目中有人
追問課堂教學機智背後的東西
小議課堂教學中的教師主導
課堂是教師專業修養的體現
課堂是由細節構成的
課堂為什麼一定要封閉？
課堂問答的邏輯性
說說課堂中的小問題
知識與思維，閱讀與討論
還原自己的真實感悟
從課堂要素看課堂教學——點評范琪斌老師執教《風箏》
課堂場域下的教師用語
同課異構——點評三堂《祝福》課
學科特性與學生提問
在游泳中學會游泳
尊重教材與校本創新
書生校長的聽課筆記
語文課堂教學的幾個問題選項
試誤是師生成長的資源
語文教學內容的動態生成
靜態課堂與動態課堂
課堂要講究公域性、教育性
三人同題，同課異構
讓思維再深入一步——點評張廣錄「真實的閱讀」
假設、觀察、研究、應用
課堂上如何引導學生進入深層思考
文史課如何引領學生深入思考——點評「《孫權勸學》與北宋恩蔭制」
課堂教學的幾個常識性觀念
語文課堂如何讓學生構建整體的概念
適度超越學科本位的教學取向
智能化、個性化學習實現有效減負
課程教學研發的相關維度
博物之旅教學任務單的設計
點評「金茂藍思分級閱讀課程教學設計」
中小學美育課程教學
學校科技課程教學研發的底層思維
幸福感——學習的內驅力
點評如何塑造教學風格
提高校本研訓效度管窺
校本研訓的「研」與「訓」
學校幹部的觀課評課
學校幹部評課的技術
後記

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