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教育督導助力縣域高質量教育體系建設(福建省兩項督導研究)

  • 作者：編者:吳彬鏹|責編:崔曉璇
  • 出版社：社科文獻
  • ISBN：9787522808130
  • 出版日期：2022/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：191
人民幣：RMB 79 元      售價：元
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內容大鋼
    本書聚焦福建省三輪15年「兩項督導」歷程，從歷史背景、制度設計、實施反思、經驗成效等方面呈現福建省教育督導助力縣域高質量教育體系建設的過程和成效，是目前國內較為全面和系統反映省域教育督導落實「督政」主要職能、助力提升縣域教育體系高質量建設的研究成果。本書在研究視角上以「縣域高質量教育體系建設」為立足點，著力反映教育督導對落實優先發展教育戰略、保障教育公平、提升教育質量尤其是縣域教育質量的重要作用和成效。本書在內容方面能進一步彌補當前省域教育督導研究的不足，對促進轉變觀念、推動教育督導體制機制改革以及豐富教育督導領域研究有重要意義。
作者介紹
編者:吳彬鏹|責編:崔曉璇
    吳彬鏹，1963年出生，研究員、國家特約教育督導員，閩南師範大學黨委書記兼任閩南師範大學教育督導研究院院長。長期從事高校黨建和思想政治、教育管理研究。主持全國教育科學「十三五」規劃重點項目、福建省社科基金項目等科研項目近10項。在國內學術報刊等發表論文20多篇。主編、參編教材等5部，獲福建省基礎教育教學成果獎二等獎1項。
目錄
第一章  緒論
  第一節  教育督導概述
    一  教育督導的概念
    二  教育督導的內涵
    三  教育督導的外延
  第二節  全國和福建省教育督導概況
    一  全國教育督導概況
    二  福建省教育督導概況
第二章  福建省「兩項督導」的制度設計
  第一節  「對縣督導」指標體系建構與完善
    一  「對縣督導」標準的初步確立
    二  2011年「對縣督導」標準的修訂
    三  2017年「對縣督導」辦法的修訂
    四  2017年「對縣督導」標準的完善
    五  2021年「對縣督導」評估辦法的修訂
    六  2021年對縣「兩項督導」新標準的頒布
  第二節  「督導考核」指標體系建構與完善
    一  「督導考核」標準的初步確立
    二  2011年「督導考核」標準的修訂
    三  2017年「督導考核」標準的完善
    四  2021年「督導考核」新標準的頒布
第三章  福建省「兩項督導」的基礎、實施和成效
  第一節  福建省「兩項督導」實施基礎
    一  福建省「兩項督導」的思想基礎
    二  福建省「兩項督導」的歷史基礎
  第二節  福建省「兩項督導」的實施
    一  福建省第一輪（2006—2010年）「兩項督導」實施
    二  福建省第二輪（2011—2015年）「兩項督導」實施
    三  福建省第三輪（2016—2020年）「兩項督導」實施
    四  福建省三輪「兩項督導」總體結果
    五  福建省「兩項督導」的最新進展
  第三節  福建省「兩項督導」工作成效
    一  強化統籌導向，確保教育主體責任落實到位
    二  強化法治導向，率先出台地方性教育法規
    三  強化公平導向，提前實現全省義務教育基本均衡發展
    四  強化問題導向，加大經費投入和加強教師隊伍建設
    五  強化質量導向，促進全省縣域各級各類教育協同發展
第四章  福建省「兩項督導」促進縣域教育發展個案研究
  第一節  教育工作先進縣（市、區）的發展經驗
    一  著力完善辦學條件
    二  重視師資隊伍建設
    三  不懈奮鬥辦好教育
    四  確保教育經費投入
  第二節  縣域教育工作進步顯著的典型個案
    一  縣域教育發展為「合格」「良好」等級存在的共性問題
    二  縣域教育工作轉向「優秀」等級的發展經驗
  第三節  縣域教育中典型問題解決研究——以教師隊伍建設為例
    一  教師隊伍建設存在的問題
    二  教師隊伍建設中問題解決的督導措施
    三  教師隊伍建設中問題解決的典型經驗和成效

第五章  福建省「兩項督導」的經驗、思考與展望
  第一節  福建省「兩項督導」的成功經驗
    一  重視頂層設計，督導工作有序開展
    二  重視全面覆蓋，督導工作嚴謹紮實
    三  重視榜樣示範，以點帶面典型引路
  第二節  福建省「兩項督導」的思考
    一  督導管理體制仍須進一步完善
    二  督導運行機制仍須進一步強化
    三  督導結果運用仍須進一步加強
    四  督學隊伍專業化建設仍有短板
    五  督導保障機制仍須完善
  第三節  福建省「兩項督導」的工作展望
    一  完善分級督政體系，推動各級政府全面履行「兩項督導」職責
    二  堅持發展性價值取向，實現「兩項督導」新突破
    三  改進教育督導方式方法，構建「兩項督導」新平台
    四  持續完善督導程序，增強「兩項督導」的權威性、科學性
    五  充分運用督導結果，著力提高「兩項督導」有效性
    六  加強督學隊伍建設，為「兩項督導」提供優質人力資源
附錄  域外教育督導概況
    一  英國的教育督導
    二  法國的教育督導
    三  美國的教育督導
    四  德國的教育督導
    五  日本的教育督導
    六  俄羅斯的教育督導
後記

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