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創造性課堂(為了21世紀學習者的創新教學)

作者：(美)基思·索耶|責編:王丹丹|譯者:柴少明
出版社：華東師大
ISBN：9787576028744

出版日期：2022/11/01
裝幀：平裝
頁數：171

人民幣：RMB 39 元售價：元

內容大鋼

智能時代培養學生的創造力是學校教育的主要目標之一。本書旨在幫助教師了解如何在課堂中進行創造性的教學，展示了一個原創性的且令人嚮往的以培養學生創造力為中心的學校前景。作者通過借鑒學習科學的新近研究成果以及他在爵士和即興劇場上的實踐，提出學校課程教學要從傳統的講授主義教學轉向培養學生創造力的新型教學方式，即引導性即興教學。由於創造力具有學科性，因此學科教師應該指導學生深層次學習該學科的創造性知識。書中介紹了學科課堂教學中一系列操作性較強的即興技巧和教學策略，提出教師要打破即興規則，制定引導性的即興教學計劃，在課堂中平衡好固定程序與即興發揮之間的關係等，以支持學生在開放式的即興課堂教學中建構知識，培養其創造力。作者還提出要培養學生的創造力，需要形成一種創造型學校的文化。學校以及各級教育部門只有進行系統的、全方位的和深層次的改革，才能適應和實現培養學生創造力這一最終目標，這為學校改革和創新教育教學提出了新的挑戰。
本書對指導教師在課堂教學以及非正式課程中開展創新性的教學活動，培養學生的創造能力，具有重要的理論和實踐指導意義。希望這本譯著的出版能對我國高等教育和基礎教育教學培養學生創造力具有積極的推動意義，能讓更多的教育研究者和實踐者受益——特別是一線教師和學生。

作者介紹

(美)基思·索耶|責編:王丹丹|譯者:柴少明

前言
致謝
第一章  緒論
  引導性即興教學
  面臨教學悖論
  未來的創新型教師
第二章  創造性知識的教學
  創造性知識和淺層知識
  超越覆蓋性陷阱
  學習創造力和州立標準
  創造性思維習慣
  數學、科學和歷史中的創造性知識
  每門學科的創造力教學
第三章  引導性即興
  學會即興
  協作和即興
  教師的即興技巧
  教師需要打破即興規則
  引導性即興的教學計劃
  平衡結構與即興
  小結
第四章  破解教學悖論
  引導性即興的結構
  項目式學習與教學悖論
  破解教學悖論：六個案例研究
  從新手教師到即興專家
  以學科教學內容知識進行即興教學
  小結
第五章  具有創造力的學校
  創新型學校的文化
  創新型學校的領導力
  創新型學校的組織結構
  創新型學校的評價
  小結
第六章  行動起來
參考文獻

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