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中學生物學教學設計與說課

  • 作者：編者:李文送|責編:童睿
  • 出版社：安徽師大
  • ISBN：9787567650145
  • 出版日期：2022/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：207
人民幣：RMB 63 元      售價：元
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內容大鋼
    全書共6章，包括認識課程、理論依據、教學設計、教學設計案例評析、教師說課和課程教學。內容注重理論與實踐相結合，有具體的案例供參考，既可以作為生物學教育或生物科學等專業的專科生、本科生和研究生學習教學設計和說課的教材，又可以為一線教師和教育工作者共同探討教學設計與說課的理論、方法、技巧、旨趣、智慧和藝術等提供樣例。
作者介紹
編者:李文送|責編:童睿
    李文送，高級教師，嶺南師範學院附屬中學教研中心主任，嶺南師範學院基礎教育學院（湛江幼兒師範專科學校）兼職教授，嶺南師範學院生科院外聘導師，廣東省新一輪「百千萬人才培養工程「名師培養對象；中國教育學會第一、第二屆優秀會員；廣東省知識產權研究會中小學教育專委會委員、廣東省心理健康教育A證教師，湛江市青年崗位能手；曾獲中國教育學會（首屆）最具影響力微論獎、中南六省（區）生物學教學論文一等獎、廣東省教育教學成果獎（基礎教育）一等獎和二等獎、廣東省優秀教學論文和優秀課例一等獎等榮譽80項。主持和參與市級以上課題20項，出版《教師的生命成長》等著作8部，發表文章260多篇，其中全國核心期刊70多篇。
目錄
第一章  認識課程
  第一節  中學生物學課程
    一、釐清三對基本概念
    二、中學生物學課程性質
    三、中學生物學課程理念
  第二節  生物學學科核心素養
    一、生命觀念
    二、科學思維
    三、科學探究
    四、社會責任
  第三節  初中生物學課程目標及課程內容
    一、初中生物學課程目標
    二、初中生物學課程內容
  第四節  高中生物學課程目標及課程內容
    一、高中生物學課程目標
    二、必修課程的內容
    三、選擇性必修課程的內容
    四、選修課程的內容
  第五節  生物學課程評價
    一、評價原則
    二、評價內容
    三、評價方式
    四、學分設置
第二章  理論依據
  第一節  系統思想
    一、系統
    二、教學是系統
    三、系統思想
  第二節  學習理論
    一、行為主義學習理論
    二、認知學習理論
    三、人本主義學習理論
    四、構建主義學習理論
  第三節  教學理論
    一、程序教學
    二、發現教學
    三、支架式教學
    四、情境教學
    五、探究式教學
  _-第四節  傳播理論
    一、「5w」傳播
    二、「7W」傳播
    三、sMcR傳播
第三章  教學設計
  第一節  教學設計的含義
  第二節  教學設計的特徵
    一、教學設計的基本組成
    二、現代教學設計的特徵
  第三節  教學設計的作用和程序
    一、教學設計的作用

    二、教學設計的程序
第四章  教學設計案例評析
  第一節  初中生教學設計案例與評析
    一、「發酵技術」教學設計
    二、「種子的結構」子的萌發」教學設計
    三、「預防傳染病」教學設計
    四、「探究種子的營養成分」教學設計
  第二節  高中生物學教學設計案例與評析
    一、「細胞膜——系統的邊界」教學設計
    二、「伴性遺傳」教學設計
第五章  教師說課
  第一節  說課的基本原則和主要內容
    一、說課的含義與分類
    二、說課的基本原則
    三、說課的主要內容
  第二節  說課的評價與要求
    一、說課的評價
    二、說課的要求
  第三節  說課的案例
    一、「飲食與健康之合理膳食」說課稿
    二、「伴性遺傳」說課稿
    三、「細胞增殖」說課稿
第六章  課程教學
  第一節  走進中學生物學課程
    一、中學生物學課程標準的修訂
    二、中學生物學課程標準的亮點
    三、中學生物學課程標準的教學取向
    四、中學生物學課程的結構體系
  第二節  生物學課堂教學
    一、設計課堂教學
    二、上好生物學課
  第三節  教師說課技巧
    一、緊扣「課」字
    二、把握「說」字
    三、注重「理」字
    四、突出「新」字
    五、體現「美」字
    六、講究「真」字
  附錄1  教學設計典型案例
  附錄2  課程學習心得
後記

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