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小學英語班級教學支架--專家知識研究

  • 作者：李偉英|責編:羅曉華
  • 出版社：武漢大學
  • ISBN：9787307232754
  • 出版日期：2022/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：244
人民幣：RMB 47 元      售價：元
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內容大鋼
    本書內容聚焦一項英語教師班級支架式教學專長的質性研究。研究基於社會文化理論視角，採用多個案研究方法，深入比較了小學英語課堂中專家、熟手和新手教師實施支架式教學的情況。研究結果從宏觀支架和微觀支架兩個層面系統描寫了三組教師開展班級支架式教學的過程及其特徵，揭示了我國大班教學情境下小學專家英語教師開展支架式教學的行為及認知特點，進而提出了小學英語教師開展班級教學應具備的支架式教學專家知識。本研究在教與學的互動過程中探究英語教師支架式教學專家知識的本質，提升了我們對教師教學專長的認識，為二語／外語課堂教學及教師教育提供了理論啟示。
作者介紹
李偉英|責編:羅曉華
    李偉英，博士，長治學院副教授，研究方向為教育語言學、外語教師教育。近年來，發表SSCI、CSSCI等學術論文近20篇，主持教育部人文社科規劃基金課題1項，省級科研及教改課題多項，參編基礎教育與高等教育英語教材兩套，出版專著1部。
目錄
第一章  研究背景
  第一節  認知科學視角的專家教師知識研究
  第二節  社會文化理論視角的專家教師知識研究
  第三節  二語／外語領域的專家教師知識研究
  第四節  小學英語教師班級支架式教學專家知識研究的動機
第二章  理論基礎
  第一節  社會文化理論
  第二節  支架式教學理論
  第三節  社會文化理論、教學支架與二語習得
  第四節  本章小結
第三章  研究設計
  第一節  研究對象
  第二節  研究問題
  第三節  研究方法
  第四節  研究倫理
第四章  宏觀教學支架
  第一節  三組教師的課堂活動類型
  第二節  三組教師的課堂活動序列整體特點
  第三節  專家教師的課堂活動序列
  第四節  熟手教師的課堂活動序列
  第五節  新手教師的課堂活動序列
  第六節  本章小結
第五章  微觀教學支架
  第一節  三組教師課堂中的互動模式
  第二節  三組教師課堂互動支架的整體特點
  第三節  專家教師課堂的互動支架策略
  第四節  熟手教師課堂的互動支架策略
  第五節  新手教師課堂的互動支架策略
  第六節  本章小結
第六章  小學英語班級支架式教學的專家知識
  第一節  研究結果回顧與討論
  第二節  卓越英語教師班級支架式教學假設
  第三節  未來研究展望
參考文獻
  附錄1  實驗教學材料
  附錄2  文本轉寫符號系統
  附錄3  三種活動類型案例

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