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應用技術大學課程設計(精)/應用技術大學教育系列叢書

  • 作者：鄧澤民//陳慶合|責編:任加林//周春梅
  • 出版社：科學
  • ISBN：9787030528049
  • 出版日期：2022/09/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：183
人民幣：RMB 128 元      售價：元
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內容大鋼
    本書通過對應用技術大學課程的哲學基礎、社會學基礎、心理學基礎的研究，明確技術的來源與發展，技術的本質與特徵，技術的價值與作用，技術與科學、工程和技能的關係；明確經濟發展階段和技術在經濟社會發展中的作用；明確素質與技術素質、能力與技術能力、技術素養與技術能力的形成條件與過程等與應用技術大學課程設計密切相關的理論基礎問題，建立起了現代應用技術大學的課程觀。在此基礎上，本書提出應用技術大學課程設計要以素質為基礎、以能力為本位的指導思想，制定了應用技術大學課程設計的專業設置原則、課程目標確定、課程內容篩選、課程內容組織、課程實施和課程評價原則，形成應用技術大學課程設計模式，並運用這種課程設計模式設計相應的課程方案及課程設計評價的指標體系。
    本書可供應用技術大學的課程研究人員、課程設計人員、教學管理人員、教師參考，也可作為應用技術教育和職業技術教育專業研究生、本科生的教材。
作者介紹
鄧澤民//陳慶合|責編:任加林//周春梅
目錄
上篇  應用技術大學課程理論基礎
  第一章  應用技術大學課程的哲學基礎
    第一節  技術的來源與發展
      一、技術的來源
      二、技術的發展
    第二節  技術的本質與特徵
      一、技術的本質
      二、技術的特徵
    第三節  技術的價值與作用
      一、技術的價值
      二、技術的作用
      三、技術時代的嚴重問題
    第四節  技術與科學、工程、技能的關係
      一、技術與科學的關係
      二、技術與工程的關係
      三、技術與技能的關係
  第二章  應用技術大學課程的社會學基礎
    第一節  經濟發展階段
      一、勞力經濟階段
      二、自然經濟階段
      三、知識經濟階段
    第二節  技術在經濟社會發展中的作用
      一、第一次技術革命
      二、第二次技術革命
      三、第三次技術革命
      四、第四次技術革命
      五、技術在經濟社會發展中的作用
    第三節  知識經濟社會與技術人才培養
      一、知識經濟社會的特徵
      二、知識經濟社會的就業
      三、知識經濟要求的人才
  第三章  應用技術大學課程的心理學基礎
    第一節  素養與技術素養
      一、素養及其分類
      二、技術素養及其特點
    第二節  能力與技術能力
      一、能力及其分類
      二、技術能力及其特點
    第三節  技術素養與技術能力的形成及培養
      一、技術素養的形成及培養
      二、技術能力的形成及培養
中篇  應用技術大學課程分析設計
  第四章  應用技術大學課程設計概述
    第一節  課程的含義與分類
      一、課程的含義
      二、課程的分類
    第二節  課程的價值取向
      一、課程價值取向的歷史選擇
      二、課程價值取向的二元對立
      三、課程價值取向的現代認識

    第三節  課程的設計與發展
      一、課程的設計
      二、課程的發展
  第五章  應用技術大學課程設計的基本原則
    第一節  課程目標確定的依據
      一、對社會的研究
      二、對技術的研究
      三、對學生的研究
    第二節  課程內容篩選的原則
      一、經驗原則
      二、問題原則
      三、成長原則
    第三節  課程內容組織的原則
      一、縱向組織與橫向組織原則
      二、邏輯順序與心理順序原則
      三、直線式與螺旋式原則
    第四節  課程實施的原則
      一、學科知識課程的教學原則
      二、應用技術方法課程的教學原則
      三、應用技術活動課程的教學原則
    第五節  課程評價的原則
      一、注重多元發展的原則
      二、注重技術結果的原則
      三、注重技術標準的原則
      四、注重職業特質的原則
  第六章  應用技術大學課程設計的基本模式
    第一節  專業設置規劃
      一、市場機會分析
      二、目標市場選擇
      三、市場定位
      四、專業結構優化
    第二節  課程目標確定
      一、技術面向分析
      二、技術活動分析
      三、技術特質分析
    第三節  課程內容的篩選
      一、學科知識的篩選
      二、技術方法的篩選
      三、技術活動的篩選
    第四節  課程內容的組織
      一、課程結構的設計
      二、課程體系的確定
    第五節  課程標準的編寫
      一、課程標準編寫的依據
      二、課程標準編寫的原則
      三、課程標準的基本內容
下篇  應用技術大學課程設計評價
  第七章  應用技術大學課程設計評價的基本問題
    第一節  課程設計評價的意義
      一、課程設計評價的定義

      二、課程設計評價的作用
    第二節  課程設計評價的原則
      一、評價範圍的全面性
      二、評價指標的系統性
      三、評價主體的多樣性
      四、評價方法的綜合性
    第三節  課程設計評價的標準
      一、主體尺度
      二、客體尺度
  第八章  應用技術大學課程評價的基本模式
    第一節  明確評價目的
      一、課程設計評價目的
      二、課程設計改進評價
      三、課程設計評價條件
    第二節  建立指標體系
      一、指標體系建立的原則
      二、指標體系的建立
    第三節  獲取評價信息
      一、獲取價值主體信息
      二、獲取價值客體信息
    第四節  做出價值判斷
      一、評價委員會構成
      二、價值分析判斷
附錄  應用技術大學的課程設計示例

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