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用思維點亮數學課堂(我親歷的20個數學課堂教學故事)

  • 作者：江萍|責編:丁佳雯
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308229623
  • 出版日期：2022/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：214
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書作者用有趣的語言，講述了自己的20個數學課堂教學故事。故事涉及數學課堂備課前的準備，包括對如何使用教學材料和教具的討論等；上課時的方式，包括如何用問題、用何種方式激活學生思維等；課後的總結，主要是激活學生思維、點亮小學數學課堂、賦予課堂生命力的經驗總結。
作者介紹
江萍|責編:丁佳雯
    江萍，浙江省特級教師，正高級教師。全國小學數學(人教版)優秀實驗教師，中國教育學會小學教育專業委員會理事，長三角名校長培養對象，浙江省義務教育課程改革第一階段先進個人，浙江省教壇新秀，杭州市首批傑出教育工作者，杭州師範大學教育博士專業學位特聘行業導師，杭州市第十三屆黨代表。主持教育部重點課題1項、省市級課題多項。曾獲全國小學數學錄像課評比一等獎、華東六省一市課堂教學觀摩活動一等獎、全國小學數學論文一等獎。現任浙江省杭州市求是教育集團黨委書記、總校長。
目錄
上篇  用「材料」激活思維
  用簡單的材料也可以上公開課？
  如何用小材料把問題的思考引向深入？
  數學課既要做「加法」也要做「減法」？
  用教材的主題圖可以上好公開課嗎？
  怎樣讓複習真正發生？
  怎樣讓材料「靜」下來？
  怎樣讓材料「動」起來？
  「黃豆」，需要嗎？
  結語
中篇  用「問題」激活思維
  10000元錢與10000張紙一樣厚嗎？
  小棒可以搭出圓嗎？
  還有嗎？
  「幾個幾」的爭論風波為何而來？
  「反比例」是不是「煩比例」？
  你還想知道什麼？
  結語
下篇  用「方式」激活思維
  怎麼上「噸的認識」一課？
  課堂怎樣「剪」出精彩？
  一樣的「連乘」能不能有不一樣的精彩？
  怎樣認識小數？
  在課堂中如何應對差異？
  怎樣讓有意義的數學課變得有意思？
  結語
結束語

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