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聚焦課堂教學(一位小學數學特級教師的研課手記)/大夏書系

  • 作者：費嶺峰|責編:張思揚
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576030587
  • 出版日期：2022/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：250
人民幣：RMB 62 元      售價：元
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內容大鋼
    「聚焦」教學，應該是每一位一線教師的日常工作，同樣也是教研員們的重要工作。書中四個板塊的內容，從理念解讀基礎上的實踐策略思考到某塊知識內容的系統化分析，從自身課堂教學實踐的反思到觀摩同伴課堂時的體會感悟，都體現了對課堂教學現場的關注。全書的主線是小學數學課堂教學的研究，滲透著理念解讀與實踐聯結、教材分析與設計思考的方法路徑，體現著教學論的思想。
作者介紹
費嶺峰|責編:張思揚
    費嶺峰，浙江省嘉興市南湖區教育研究培訓中心教研員，長三角地區教育科研先進個人，浙江省優秀教研員，全國小學數學錄像課評比一等獎獲得者。     在教學第一線工作二十多年，又在教研崗位任職近十年。喜歡思考教育問題，喜歡「下水」做教學實踐。在省內外做課堂教學展示近百次，專題講座200余次。專業文章在《課程·教材·教法》《上海教育科研》《小學數學教師》《小學教學》等省級及以上刊物發表200多篇。
目錄
序  直面教學現場的行與思
第一章  聚焦課堂教學背後的理念
  學生視角的課堂特徵與實踐要點——以小學數學課堂教學實踐為例
  教學情境設置的學科特性——以小學數學教學為例
  理性思維培養的實踐意義及其基本路徑
  預學的實踐意義與小學數學課堂教學變革
  重設學路，突出數學學習的挑戰性——小學數學由「一般」到「特殊」學習路徑設計的實踐與思考
  數學活動經驗的形成與特定內容學習的經歷
  數學模型思想及其教學策略初探
  小學數學「問題解決」的定位與教學設計思考——以人教版《數學》的使用為例
第二章  聚焦教學內容的理解轉化
  教學內容是需要系統解讀的——由一個教學片段引發的思考
  「螺旋上升」的價值實現于教學目標的準確定位——「小數概念」教學的實踐與思考
  探尋「轉化」背後的教學價值——談化歸思想在「平面圖形面積計算」教學中的價值及實現策略
  新課程理念下如何教「簡便計算」——源於一次計算作業調查的思考
  「圖形與變換」教學難在哪——關於「圖形與變換」教學難點的分析與思考
  數學學習應突現探究過程的科學性——由「三角形內角和」探究活動引發的思考
  「形式」探究同樣具有思考的價值——對除法「豎式」教學的思考
  忽視「證偽」教學的原因及對策——由《平行四邊形面積》一課教學中方法探究活動引發的思考
第三章  聚焦問題解決的學習過程
  概念建構：一個表象建立和豐富的過程——「三角形的高」的教學引發的思考
  回歸本源，為學生的數學理解找到支點——《連除的簡便計算》教學實踐與思考
  拉長過程，突顯問題解決的經驗形成——人教版《用面積知識解決問題》一課教學新探
  三重認知，助力「數概念」立體建構——人教版《小數的意義》一課的教與思
  運演算法則需要「立體」建構——關於《分數乘分數》的教學調查及實踐思考
  基於概念學習，超越概念認知——《周長》課前調查及教學實踐思考
  教材無非是個例子——以《倍的認識》一課為例談教材作為課程資源的創造性使用
  寓思于動，發展學生的直觀想象力——拓展課《正方體展開圖》教學思考與實踐
第四章  聚焦身邊高手的課堂智慧
  教學目標的達成並不是一蹴而就的——對《億以上數的讀法》教學的思考與實踐
  以學定教，真正體現「導」的價值——以《與O有關的乘法》一課的教學為例
  量角器：「認讀」還是「解讀」——由《角的度量》教學片段引發的思考
  在意的是「數學思考」——人教版《四邊形的認識》解讀及教學思考
  學生是怎樣建構數學模型的——聽《認識東南西北》一課引發的思考
  先試后導，依「學」施「教」——一年級《找規律》教學的聽課所思及其實踐改進
  借助多元表徵，發展數學思維——由「有序思考」的教學實踐引發的思考
  以編帶理，學生經驗喚起的自主建構——關於《9的乘法口訣》的教學設計與思考
後記  三十余年，體味著研課的樂趣

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