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預見新學習(上海市義務教育項目化學習三年行動計劃優秀案例集第1輯)/上海市義務教育項目化學習三年行動計劃叢書

  • 作者：編者:夏雪梅//崔春華//吳宇玉|責編:朱小釵
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576032406
  • 出版日期：2022/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：210
人民幣：RMB 52 元      售價：元
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內容大鋼
    項目化學習是落地素養的一種重要載體。真實的項目支持學生主動地、具身地、像專家一樣地思考與探索，成為心智自由的學習者，勇於創新，關愛自我與他人，關切社會。根據國家課程方案，我們在上海市義務教育項目化學習三年行動計劃中開創性地提出了活動項目、學科項目以及跨學科項目三種項目類型，為學校和教師開展項目化學習實踐提供了方向指引。
    本書既從理論層面對三類項目化學習的內涵及價值給予了闡釋，也從實踐層面對如何設計與實施給出了具體的行動指南。同時，本書還完整地呈現了不同類型項目化學習的具體案例供學校和教師參考。
    作為一種學與教的新樣態，項目化學習不僅指向學生，也指向一線教師，即如何設計與實施項目化學習對教師而言，也是一個真實的挑戰項目。對習慣進行單一學科教學的中國教師來說，設計和實施項目化學習有新鮮感，也有迷茫。本書的理論闡釋、操作建議以及典型的案例，為教師提供可借鑒的資源與學習支架。我們在後續將陸續推出更多不同學科、不同年段的典型項目。
作者介紹
編者:夏雪梅//崔春華//吳宇玉|責編:朱小釵
目錄
序一  與課改同行：項目化學習的研究與實踐
序二  讓素養在課堂上真實地生長
前言  上海市義務教育項目化學習三年行動計劃之路
第一部分  活動項目導讀：如何設計和實施活動項目化學習？
  一、活動項目對教師的挑戰和意義是什麼
  二、學生在活動項目中會有怎樣的獲得感？
  三、活動項目化學習不同於學科項目和跨學科項目化學習的本質特徵是什麼？
  四、活動項目學習從哪裡來？
  五、活動項目化學習的設計要點是什麼？
  六、活動項目化學習的實施要點是什麼？
  結語：雙減背景下，活動項目何以成為課後服務的新樣態？
項目1：從「薔薇巷」項目探究社區治理的秘密
  一、為什麼做這個項目
  二、項目設計
  三、項目實施
  四、項目評價
  五、關鍵問題探討
項目2：手機利弊面面觀
  一、為什麼做這個項目
  二、項目設計
  三、項目實施
  四、項目評價
  五、關鍵問題探討
項目3：學校門口的安全出行
  一、為什麼做這個項目
  二、項目設計
  三、項目實施
  四、項目評價
  五、關鍵問題探討
第二部分  學科項目導讀：如何設計和實施學科項目化學習
  一、學科項目化學習的內涵與特徵
  二、學科項目化學習的類型
  三、如何設計學科項目化學習
  四、學校在推進學科項目化學習中的不同發展水平
項目4：疫情下如何設計全體同學的出操方案
  一、為什麼做這個項目
  二、項目設計
  三、項目實施
  四、出項
  五、項目評價
  六、項目設計與實施關鍵問題探討
項目5：送給童年的詩
  一、為什麼做這個項目
  二、項目設計
  三、項目實施
  四、項目評價
  五、關鍵問題探討
項目6：我為老師做軟體
  一、為什麼做這個項目
  二、項目設計

  三、項目實施
  四、項目評價
  五、關鍵問題探討
第三部分  跨學科項目導讀：如何設計與實施跨學科項目化學習？
  一、什麼是真正的「跨」學科項目化學習？
  二、跨學科項目化學習應該如何「跨」？
  三、如何保證跨學科項目化學習「跨」起來？
  四、如何評價跨學科項目化學習中真正的「跨」？
項目7：會說話的畢業贈禮
  一、為什麼做這個項目
  二、項目設計
  三、項目實施
  四、關鍵問題探討
項目8：玩具再生
  一、為什麼做這個項目
  二、項目設計
  三、項目實施
  四、關鍵問題探討
項目9：生態連廊里的乾坤
  一、為什麼做這個項目
  二、項目設計
  三、項目實施
  四、關鍵問題探討

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