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基於建構主義學習理論的單元整體教學/小學語文十大青年名師

  • 作者：徐穎|編者:楊偉|責編:張慧泉//梁廣堂|總主編:楊永建
  • 出版社：濟南
  • ISBN：9787548852131
  • 出版日期：2022/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：293
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書真實記錄了十大青年名師之一徐穎的專業成長足跡。包含教學主張、教學實錄、教學設計、教育隨感、名師評說、成長故事等幾個板塊，全面展現了他的教學風格與課堂藝術，簡簡單單而又扎紮實實。楊再隋、周一貫、吳忠豪、孫雙金、王崧舟、竇桂梅、薛法根等全國知名語文教育專家的精要點評，更能讓你看到教藝背後的思想與理念，精彩背後的方法與技巧。本書適合中小學教師、教研員、語文教育工作者閱讀，讀後定會有不小的收穫。教育決定未來。今日中國的教育狀況決定了今日青少年的精神品質，因而也決定了未來中國的社會面貌。好的圖書傳播正確的教育理念，利在當代，功在千秋。
作者介紹
徐穎|編者:楊偉|責編:張慧泉//梁廣堂|總主編:楊永建
    徐穎，重慶兩江新區教育發展研究院小學語文教研員，重慶小語會常務理事，人教社專家庫專家，高級教師。被評為2018全國小語年度「十大青年名師」，第三屆重慶兩江新區「兩江榜樣」，2020兩江新區「最美教育人」。曾獲全國第七屆青年教師閱讀教學大賽一等獎、中國教育學會小學專業委員會首屆課堂教學大賽全國總決賽一等獎。擔任人教《快樂讀書吧》叢書編委、人教聾校語文教材編委，多次錄製人教社《教師教學用書》光碟課。
目錄
教學主張
  基於建構主義學習理論的單元整體教學
  任務統整關聯學習意義
  ——以三年級下冊第五單元為例探索習作單元整體教學
  思維統整關聯學習路徑
  ——以四年級上冊第二單元為例探索策略單元整體教學
  聚焦思維與審美關聯學習方法
  ——以四年級上冊第一單元為例探索散文單元整體教學
  深入知識體系關聯學習心智
  ——以五年級上冊第三單元為例探索複述單元整體教學
  基於「一般」特點關聯「獨特」之處
  ——以四年級下冊第三單元為例探索現代詩單元整體教學
教學實錄
  讀懂藏在言語形式中的有趣
  ——《霧在哪裡》教學實錄及點評
  順應民間故事表達特點抓住關鍵信息簡單複述
  ——《漏》教學實錄及點評
  在「想象」中落實語言文字的訓練
  ——《繁星》教學實錄及點評
  多角度思考學習「批註」    、
  ——《牛和鵝》教學實錄及點評
  著眼元認知能力展開思考的過程
  ——《一個豆英里的五粒豆》教學實錄及點評
  循著詩歌的「一般」特點探尋文本的「獨特」之處
  ——《在天晴了的時候》教學實錄及點評
  綜合運用所學嘗試閱讀實踐
  ——《紅樓春趣》教學實錄及點評
  在單元整體教學中觸摸散文的韻味
  ——《四季之美》教學實錄及點評
教學設計
  三年級下冊第五單元單元整體教學規劃  習作單元
  任務統整激發興趣
  綜合運用完成習作
  ——《奇妙的想象》分步教學設計
  感受神奇想象發現作者的「想象地圖」1
  ——《宇宙的另一邊》教學設計
  感受神奇想象發現作者的「想象地圖」2
  ——《我變成了一棵樹》教學設計
  嘗試運用「地圖」感受想象的樂趣
  ——「交流平台」與「初試身手」教學設計
  四年級上冊第二單元單元整體教學規劃策略單元
  學習針對部分和全文提問
  ——《一個豆英里的五粒豆》教學設計
  學習從內容、啟示、寫法等不同角度提問
  ——《夜間飛行的秘密》教學設計
  學習篩選出對理解課文有幫助的問題
  ——《呼風喚雨的世紀》教學設計
  四年級下冊第三單元單元整體教學規劃  現代詩單元
  走進詩歌單元初步感受詩歌特點
  ——《短詩三首》教學設計

  課內課外結合深入體會詩歌特點
  ——《綠》教學設計
  循著詩歌特點  朗讀摘抄與創作
  ——《白樺》教學設計
  循著詩歌特點  閱讀想象與創作
  ——《在天晴了的時候》教學設計
名師評說
  行走在能力極限的邊緣
  ——徐穎印象／張詠梅
  語文路上的好夥伴／薛法根

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