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兒童功能遊戲設計研究/京師青年藝術論叢

  • 作者：蔣希娜|責編:屈明飛|總主編:黃會林//胡智鋒//王宜文
  • 出版社：中國國際廣播
  • ISBN：9787507846447
  • 出版日期：2022/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：161
人民幣：RMB 38 元      售價：元
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內容大鋼
    《兒童功能遊戲設計研究》在現有兒童思維教育實踐的基礎上，從知識與思維的辯證關係出發，分別從繪畫、電腦科學、閱讀、數學四個知識體系分析培養兒童圖形表徵思維、演算法思維、語言思維和數學思維的功能遊戲的設計與開發，並結合通用遊戲設計框架，建構兒童功能遊戲設計模型。
作者介紹
蔣希娜|責編:屈明飛|總主編:黃會林//胡智鋒//王宜文
    蔣希娜，中國傳媒大學與美國東北大學聯合培養博士，師從黃心淵教授、國際FDG聯合主席Casper Harteveld教授，主要研究方向為功能遊戲、交互設計。現為北京師範大學數字媒體系教師、碩士生導師，全國教育遊戲專委會理事。主持省部級項目兩項，參與國家級、省部級項目多項。作品先後獲得美國Foundation of Digital Game、德國 Future Games 邀展、教育遊戲大賞「五星作品」等，出版的專著有《數字媒體創作》等，發表SCI、CSSCI檢索的遊戲設計文章有「The Computational Puzzle Design Framework: A Design Guide for Games Teaching Computational Thinking」和《遊戲化數字童書出版策略研究》等。
目錄
上篇  研究緣起
  第一章  什麼是功能遊戲——構建烏托邦式的學習環境
    第一節  功能遊戲的概念
    第二節  兒童功能遊戲界定
      一、兒童玩家年齡界定
      二、功能遊戲與「遊戲」的界限關係
  第二章  如何確立兒童功能遊戲設計觀——平衡教育性與遊戲性
    第一節  兒童功能遊戲設計觀的發展
    第二節  現存兒童功能遊戲的設計問題
      一、教育目的淺表化
      二、遊戲性設計「外衣化」
      三、提煉研究問題
    第三節  功能遊戲框架設計研究
      一、前人的努力和積累
      二、研究方案
      三、研究方法
      四、理論支撐
      五、研究意義
中篇  研究過程
  第三章  如何設計兒童繪畫遊戲——培養圖形表徵思維能力的繪畫遊戲
    第一節  圖形表徵思維
      一、圖形表徵概念界定
      二、通過繪畫培養圖形表徵思維
    第二節  兒童繪畫遊戲現存問題及原因分析
      一、「寫實主義」的遊戲目標
      二、臨摹主義的遊戲玩法
    第三節  兒童繪畫表徵規律
      一、兒童圖形表徵內在機制
      二、兒童圖形表徵語彙
    第四節  兒童繪畫遊戲設計模型
      一、兒童繪畫遊戲關卡設計
      二、繪畫遊戲設計複合模型
    第五節  繪畫遊戲實例設計分析
      一、總體介紹
      二、場景漸進設計分析
  第四章  如何設計兒童編程遊戲——培養計算思維的編程遊戲
    第一節  現存問題分析
      一、內容設定不符合玩家認知水平
      二、教育目的淺表化
    第二節  解構計算思維
      一、電腦學科與計算思維
      二、計算思維的核心能力
      三、CPS——以計算方式解決問題
    第三節  遊戲元素與計算思維的映射關係
    第四節  編程遊戲設計框架分析
      一、「元遊戲」表徵問題—遊戲機制
      二、「遊戲化」建構演算法—遊戲挑戰
      三、「多周目」測試調試—遊戲目標
    第五節  編程遊戲設計分析
      一、主要元素設計

      二、遊戲教學內容設計與原型策劃
      三、遊戲實例設計分析
  第五章  如何設計「遊戲化數字童書」——構建自我世界的「遊戲化數字童書」
    第一節  兒童閱讀方式的遊戲化發展趨勢
      一、「線性閱讀」方式
      二、「遊戲化閱讀」方式
    第二節  閱讀體驗——多感官設計一體化
      一、創造性
      二、多維性
    第三節  兒童語言思維發展規律
      一、語言思維
      二、外部言語、自我言語和內部言語
      三、語言思維獲取的內在機制
    第四節  遊戲內容設計
      一、科學的「兒童觀」
      二、「遊戲化數字童書」關卡機制設計
      三、漸進機制設計
    第五節  「遊戲化數字童書」的設計框架
  第六章  如何設計兒童數學遊戲——基於多元表徵思維的數學遊戲
    第一節  現有兒童數學遊戲存在問題及原因分析
      一、忽略兒童數學思維認知發展規律
      二、數學知識原理並未與遊戲機制真正融合
      三、家長認知誤導
    第二節  兒童數學認知發展特點
      一、學齡前兒童—象徵性思維為主
      二、小學低年級兒童—初具邏輯性
    第三節  兒童數學遊戲設計模型
      一、「核心圖」結構模型
      二、多元表徵
      三、多元具體化遊戲設計模型
    第四節  兒童數學思維啟蒙遊戲《動物狂歡節》設計實例
      一、遊戲總體介紹
      二、設計分析
下篇 研究心得
  第七章  如何確立學前兒童功能遊戲的通用設計框架——核心機制融合漸進機制
    第一節  知識思維
    第二節  學前功能遊戲的教學設計問題
      一、忽略思維過程
      二、背離學前思維發展規律
    第三節  學前知識思維的內在機理
      一、知識思維形成原理
      二、學前思維發展規律
    第四節  培養知識思維的學前功能遊戲設計分析
      一、關卡機制體現知識思維過程
      二、漸進機制依據思維發展規律
      三、培養知識思維的遊戲設計總結
  第八章  兒童功能遊戲的未來走向是什麼——全腦思維培養
    第一節  培養全腦思維能力的意義
      一、像博學家那樣思考
      二、培養兒童橫貫能力

      三、建立學前兒童多元圖式培養模型
      四、從學科育人到跨學科培養的教輔支持
    第二節  培養全腦思維能力的理論支撐與探索
      一、左右腦分工
      二、全腦理論
      三、跨學科的橫貫能力培養

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