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課程能力建設研究--來自蘇州鄉村小學的實踐

作者：編者:夏靜//徐春燕//蔣潔|責編:劉一霖
出版社：蘇州大學
ISBN：9787567239807

出版日期：2022/06/01
裝幀：平裝
頁數：204

人民幣：RMB 48 元售價：元

內容大鋼

本書以鄉村小學課程能力建設為視角，直面目前鄉村小學發展的關鍵問題（課程、教師）和主要瓶頸，以兩所鄉村小學為實踐研究樣本，結合具體的實踐體驗和思考研究，較為系統地呈現了兩所鄉村小學在學校課程規劃方案制訂、特色課程全程建設、課程專業實施、國家課程品質化實施及教師課程能力增強等方面的實踐探索。
鄉村小學的建設和發展是教育發展的重要指標，也是教育品質化發展的重要表徵。鄉村小學的發展質量主要取決於課程能力建設水平，而迄今為止，尚無關於鄉村小學如何進行課程能力建設的系統研究和實踐探索的整體經驗可供借鑒。本書的出版正好填補了這一空白，也必能為鄉村小學增強課程理解力、執行力和建設力提供經驗。

作者介紹

編者:夏靜//徐春燕//蔣潔|責編:劉一霖

第一章  課程規劃能力建設
  第一節  鄉村小學課程規劃編織經緯
    一、研究背景
    二、基本認識
    三、文獻綜述
  第二節  鄉村小學課程規劃方案示例
    示例1：舟山實驗小學課程規劃方案
    示例2：越溪實驗小學課程規劃方案
  第三節  鄉村小學學科課程綱要示例
    示例1：越溪實驗小學三（1）班語文學科課程綱要
    示例2：越溪實驗小學五（1）班語文學科課程綱要
    示例3：舟山實驗小學數學學科課程綱要
    示例4：越溪實驗小學數學學科課程綱要
    示例5：英語（二年級下冊）課程綱要
    示例6：英語（六年級下冊）課程綱要
第二章  課程實施能力建設
  第一節  體驗與發生——鄉村小學課程實施的課堂生態
    一、「體驗與發生」課堂教學生態
    二、「體驗與發生」教學範式
    三、「體驗與發生」課堂教學實施策略
    四、「體驗與發生」課堂教學評價體系
    五、構建「體驗與發生」科研成果推廣應用基本模型
  第二節  策略與路徑——鄉村小學的課程實施與「大備課」
    一、有效緩解教育需求曰益增大與師資相對薄弱矛盾的「大備課」舉措
    二、以「大團隊、全流程、深研究」為特徵的「大備課」策略
    三、嘗試建構以案例為對象的鄉村小學「大備課」範式
    四、小學教研「大備課」項目化的實踐
  第三節  「大備課」背景下的鄉村學校課堂鏡像
    示例1：《23帶刺的朋友》課堂實錄
    示例2：《18慈母情深》課堂實錄
    示例3：《三小數的意義和性質》課堂實錄
    示例4：《五年、月、日》課堂實錄
    示例5：《Unit 6 At the snack bar》課堂實錄
    示例6：《Unit 5 What do they do？》課堂實錄
第三章  課程開發能力建設
  第一節  從課程到文化：鄉村小學課程開發的實踐構想
    一、基於學校實際發展格局下的項目開發情況
    二、基於項目優化推進視野下的行動思考和努力方向
  第二節  從文化到內涵：鄉村小學課程開發的價值訴求
    一、分析學校現實：尋找突破瓶頸的發展坐標
    二、聚焦核雕資源：確立內涵式發展的坐標原點
    三、構建核雕課程：勾勒文化育人的縱橫坐標
    四、形成文化效應：延展師生髮展的多維空間
  第三節  從傳承到創造：鄉村小學課程開發的活力支撐
    一、舟山實驗小學核雕課程開發經驗
    二、越溪實驗小學船拳課程開發經驗
附錄：美麗項鏈一線穿
後記

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