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欺凌的預防與干預--為學校提供可行的策略/學校心理干預實務系列

  • 作者:(美)蘇珊·M.斯韋勒//多蘿西·L.埃斯皮萊奇//斯科特·A.納波利塔諾|責編:徐鳳嬌|總主編:(美)肯尼思·W.梅里爾|譯者:王梓璇//劉俊升
  • 出版社:上海教育
  • ISBN:9787572015281
  • 出版日期:2022/09/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:246
人民幣:RMB 49 元      售價:
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內容大鋼
    校園欺凌會對兒童的成長和發展產生長期的不良影響。儘管有關校園欺凌的研究在過去二十年間有了飛速的發展,但研究成果向教育實踐的轉化有所欠缺。本書的目的就是要為教育工作者、父母和學生提供現實的操作方法,以有效預防和干預校園欺凌行為。全書共分九章。詳細介紹了欺凌和受欺負的含義、成因、影響因素,並從宏觀政策、學校實踐、個體干預等視角介紹了校園欺凌行為的預防和干預策略與方法。書的每一章以案例引入,並循序漸進地引導讀者掌握預防和干預的基本原則和方法。相信本書的內容會對教育工作者和相關領域的從業人員帶來啟發。

作者介紹
(美)蘇珊·M.斯韋勒//多蘿西·L.埃斯皮萊奇//斯科特·A.納波利塔諾|責編:徐鳳嬌|總主編:(美)肯尼思·W.梅里爾|譯者:王梓璇//劉俊升

目錄
第一章  小學、初中和高中的欺凌行為
  欺凌的定義
  小學階段的欺凌
  初中階段的欺凌
  高中階段的欺凌
  欺凌:給予更多關注還是讓問題更嚴峻
  將研究轉化為實際解決方案
  80/20定律
  欺凌/受欺凌的社會生態框架
  結論和建議
  案例:喬,名字簡單而情況複雜
  學校背景
  課外計劃
  父母的想法和經歷
  對喬的案例的思考
  後續問題
第二章  與欺凌行為相關的社會生態問題
  心理因素
  同伴影響
  家庭因素
  學校因素
  社會後果
  結論和建議
  案例:安德魯
  對安德魯的案例的思考
  後續問題
第三章  欺凌是一種社會關係問題
  欺凌、社會技能缺失和心理理論
  移情、關懷和干預意願
  欺凌及其與性騷擾的關係
  結論和建議
  案例:喬治
  對喬治的案例的思考
  後續問題
第四章  制定和實施有效的反欺凌政策
  反欺凌政策的益處
  政策制定
  第一步:定義欺凌行為
  第二步:參考現有示範政策
  第三步:清晰描述舉報程序
  第四步:調查澄清和懲戒處分
  第五步:援助受欺凌者
  第六步:培訓和預防程序
  政策實施
  結論和建議
  案例:凱文———不聽,不看,也不說
  對凱文的案例的思考
  後續問題
第五章  學校教職工的法律問題
  關於欺凌的州法律

  定義
  政策要求和建議
  欺凌事件舉報
  豁免
  調查
  通知
  懲戒處分程序
  培訓和預防
  示範政策
  訴訟
  根據聯邦法律索賠
  向學校和學區索賠
  向個別學校教職工索賠
  根據州法律索賠
  結論和建議
  案例:傑西(據其母親傑里·哈費爾所述)
  對傑西的案例的思考
  後續問題
第六章  利用自己的資源與欺凌戰鬥
  利用數據進行決策
  第一步:收集數據
  評估校園風氣(或社會風氣)
  第二步:提高對欺凌行為的認識
  欺凌文學項目:教師和學生的數據
  第三步:增強家校關係
  第四步:增強社區—學校關係
  第五步:改變社會風氣
  結論和建議
  案例:本———背痛的秘密
  後續問題
第七章  減少欺凌的實用策略
  是否要懲罰
  切實可行的個人策略
  個人特徵和欺凌
  幫助捲入欺凌事件的學生的個人干預措施
  幫助捲入欺凌事件的學生的同伴干預措施
  幫助捲入欺凌事件的學生的家庭干預措施
  幫助捲入欺凌事件的學生的學校干預措施
  幫助捲入欺凌事件的學生的社區和社會幹預措施
  結論和建議
  案例:希莉婭———一個簡單的解決辦法
  對希莉婭的案例的思考
  後續問題
第八章  科技對人際關係的影響
  變化的世界
  科技的消極面
  誰捲入了網路欺凌
  網路欺凌者和受欺凌者相互認識嗎
  網路攻擊是否像校園欺凌一樣反映了群體過程
  捲入網路攻擊有什麼影響

  當孩子遭受利用科技進行的攻擊時,他們會做什麼
  成年人可以做什麼
  結論和建議
  案例:路易斯
  後續問題
第九章  評估你的努力
  不再允許欺凌!
  某中學
  任務一:建立一個反欺凌評估團隊
  任務二:會面並集體討論問題
  任務三:研究不同的評估策略
  任務四:確定數據收集的時間
  任務五:確定數據收集的形式
  任務六:與當地企業和基金會合作
  任務七:堅持每年收集數據
  任務八:輸入數據
  任務九:分析數據並製作PPT演示文稿
  任務十:形成欺凌預防和干預策略
  任務十一:進行年度評估
  最後的思考
  參考文獻
譯後記

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