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中學生物學STEAM教育及案例/中國生物學教育研究叢書

  • 作者：編者:李高峰|責編:鍾佳成|總主編:趙占良
  • 出版社：廣西教育
  • ISBN：9787543590106
  • 出版日期：2021/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：266
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    STEAM教育有助於培養學生的科學探究與實踐能力、創新意識、批判性思維、信息技術能力等未來社會所需的技能。本書探討STEAM教育的發展、概念、特徵及教育模式，結合生物學學科內容，進行課程體例、教學實踐的研究，並將理論研究成果應用於教學實踐，為中學生物學教學提供了可操作的思維框架和可借鑒的教學應用案例。
    本書可供中學生物學教師、教研員及師範院校相關專業的師生學習參考。
作者介紹
編者:李高峰|責編:鍾佳成|總主編:趙占良
    李高峰，教育學博士，陝西師範大學教授，博士生導師，兼任《中學生物教學》期刊主編、中國教育學會科學教育分會副秘書長。畢業於北京師範大學課程與教學論專業，曾在英國約克大學做訪問學者。研究方向為生物學教育、科學教育等。主持教育部、共青團中央、中國博士后科學基金會、留學回國人員科研啟動基金、陝西省等省部級課題7項；發表學術論文76篇，出版著作5部，主編教材1部。
目錄
第一章  STEAM教育概覽
  第一節  STEAM教育的發展
    一、科學技術發展的負面影響催生了STS研究
    二、STS研究的實踐價值取向促使STEM教育形成
    三、STEM教育的人文與趣味轉向推動了STEAM教育興起
  第二節  STEAM教育的概念
    一、STEM教育代表四門核心學科
    二、STEM教育代表一個整合的獨立學科
    三、STEAM教育是一種跨學科的教育理念
    四、STEAM教育是一種新的學習方式
  第三節  STEAM教育的理論基礎
    一、多元智能理論
    二、建構主義學習理論
    三、最近發展區理論
    四、「從做中學」理論
  第四節  STEAM教育的特徵
    一、跨學科性(綜合性)
    二、趣味性
    三、情境性
    四、協作性
    五、人文性
    六、動態性
    七、回歸性
    八、實踐性
    九、豐富性
    十、設計性
    十一、實證性
  第五節  STEAM教育模式
    一、基於項目學習的STEAM教育模式
    二、基於工程設計的STEAM教育模式
    三、基於科學探究的STEAM教育模式
    四、基於實踐的STEAM教育模式
    五、基於設計思維的STEAM教育模式
    六、STEAM教育模式
第二章  中學生物學STEAM課程的學科內容
  第一節  科學學科內容
    一、突出生物學主題
    二、多科目內容的綜合是必要的
    三、科學是回答「是什麼」「為什麼」的知識
  第二節  技術學科內容
    一、技術是器具、能力及其知識的集合
    二、技術是關於「能做什麼」「該怎麼做」的知識和能力
    三、STEAM課程中的技術就是動手學習
  第三節  工程學科內容
    一、工程是基於項目的學習
    二、工程需要設計
    三、工程要解決「做了什麼」「有什麼用」的問題
  第四節  人文學科內容
    一、音樂
    二、美術

    三、文字字體
    四、語文
    五、歷史
    六、哲理
  第五節  數學學科內容
    一、綜合的內容
    二、綜合的形式
    三、綜合的特點
第三章  STEAM課程的體例
  第一節  情境的創設
    一、情境的類型
    二、情境創設的原則
  第二節  相關概念和原理
    一、知識的類型
    二、知識的特點
  第三節  活動目標
    一、科學觀念
    二、科學思維
    三、探究實踐
    四、態度責任
    五、案例：活動目標的修訂
  第四節  材料器具
    一、生活中常見易得
    二、價格相對便宜
    三、不斷改進、更新和完善
    四、需要探究和實踐
    五、泛學科性和無學科性
  第五節  探究與實踐活動
    一、科學探究活動
    二、科學實踐活動
    三、解決問題的活動
    四、完成工程的活動
    五、永不終止的探究和實踐
第四章  STEAM課程案例
  案例1  奇特的眼睛
    一、情境創設
    二、相關概念和原理
    三、活動目標
    四、材料器具
    五、探究與實踐活動
  案例2  製作DNA分子雙螺旋結構模型
    一、情境創設
    二、相關概念和原理
    三、活動目標
    四、材料器具
    五、探究與實踐活動
  案例3  細菌繁殖的速度
    一、情境創設
    二、相關概念和原理
    三、活動目標

    四、材料器具
    五、探究與實踐活動
  案例4  瓜果電池
    一、情境創設
    二、相關概念和原理
    三、活動目標
    四、材料器具
    五、探究與實踐活動
  案例5  製作再生紙
    一、情境創設
    二、相關概念和原理
    三、活動目標
    四、材料器具
    五、探究與實踐活動
  案例6  紙的趣味實驗
    一、情境創設
    二、相關概念和原理
    三、活動目標
    四、材料器具
    五、探究與實踐活動
  案例7  轉基因
    一、情境創設
    二、相關概念和原理
    三、活動目標
    四、材料器具
    五、探究與實踐活動
  案例8  雞蛋趣味實驗
    一、情境創設
    二、相關概念和原理
    三、活動目標
    四、材料器具
    五、探究與實踐活動
  案例9  模擬昆蟲的虹吸式口器
    一、情境創設
    二、相關概念和原理
    三、活動目標
    四、材料器具
    五、探究與實踐活動
  案例10  製作自動澆花器
    一、情境創設
    二、相關概念和原理
    三、活動目標
    四、材料器具
    五、探究與實踐活動
參考文獻
附錄  STEAM教育與課程問答

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