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小學數學拓展課(學什麼怎麼學)

  • 作者：陳加倉
  • 出版社：江西教育
  • ISBN：9787570531110
  • 出版日期：2022/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：298
人民幣：RMB 56 元      售價：元
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內容大鋼
    在拓展課還鮮有人關注的時候，陳加倉老師就已經著手教學與研究，且二十年如一日。2017年出版的《小學數學拓展課：教什麼，怎麼教》已印刷5次。之後，他與團隊老師又陸續出版了《小學數學拓展課案例精選》（6卷本）（已第2次印刷）。學為中心是如今教育教學改革的核心，無論是基礎課程還是拓展課程，都是為了讓學生更好地學。陳老師及其團隊對小學數學拓展課的研究也經歷了從教到學的思考。
    《小學數學拓展課：學什麼，怎麼學》關注學生「學」的視角，讓學生在學習數學知識的過程中發展核心素養，真正做到數學育人，實現立德樹人。
作者介紹
陳加倉
    陳加倉，浙江省溫州大學城附屬學校教育集團總校長，特級教師，正高級教師，普通高校師範類專業認證專家，浙江師範大學、溫州大學碩士研究生導師，《小學數學教師》《當代教育家》封面人物。代表作有《小學數學拓展課：教什麼，怎麼教》《小學數學拓展課案例精選6》《名師教你學數學》等。
目錄
第一章  為什麼要研究數學拓展課的學習
  一、解決前期研究中發現的問題
  二、校本課程實施過程中引發的反思
  三、順應當前5C的育人要求
第二章  小學數學拓展課學什麼
  一、小學數學拓展課學習時空的規劃
  二、小學數學拓展課學習內容開發
第三章  小學數學拓展課怎麼學
  一、實驗探究學習模式
  二、主題研學模式
  三、小課題研究模式
  四、閱讀式學習模式
第四章  小學數學拓展課學得怎麼樣
  一、學習評價原則
  二、學習評價方式
第五章  小學數學拓展課案例賞析
  實驗探究類案例
  案例1：打破思維定式開拓研究空間
  ——「三角形的最多個數」學導過程及評析
  案例2：經歷比較過程發展推理能力
  ——「老大哥分數」學導過程與思考
  案例3：無理數可以「畫」出來
  ——「畫面積2cm2的正方形」學導過程與評析
  案例4：在畫圖中感悟在辯證中推理
  ——「畫正方形」學導過程與評析
  案例5：遊戲激趣實驗操作揭秘
  ——「圖形讀心術」學導過程與思考
  案例6：藏在「點、線、面」中的數學大學問
  ——「多面體的秘密」學導過程與思考
  案例7：借助數學實驗從學會到會學
  ——「求圓接觸不到的面積」學導過程與思考
  案例8：還學于生玩出來的智慧
  ——「數字華容道」學導過程與思考
  案例9：尊重學生原始思維比較中優化方法
  ——「分油問題」學導過程與思考
  案例10：延伸試錯時空成就課堂精彩
  ——「多邊形內角和」學導過程與思考
  案例11：在假設嘗試中發展推理能力
  ——「井格遊戲」學導過程與思考
  案例12：一材多用培養發散性思維
  ——「組合圖形的面積」學導過程與思考
  案例13：在遊戲對抗中探秘
  ——「取棋子遊戲」學導過程與思考
  案例14：借助畫圖讓思維可視
  ——「沿途數車問題」學導過程與思考
  案例15：突破常規思維拓寬空間觀念
  ——「剪等腰三角形」學導過程與思考
  案例16：在拼搭比較中發現圖形特徵
  ——「伸縮門的奧秘」學導過程與思考
  主題研學類案例

  案例17：在生活中孕育數學之美
  ——數學視角下的五星紅旗研學之旅
  案例18：在「黨旗繪製」中學黨史
  ——「黨旗繪製」跨學科項目化學習
  案例19：在丈量中品味榕樹精神
  ——「我和榕樹共成長」主題研學活動
  小課題研究類案例
  案例20：在擲骰子遊戲中尋找數學規律
  ——「擲一擲：遊戲公平嗎？」研究過程與思考
  案例21：深挖一題資源拉長探究過程
  ——「怎麼做，容積最大？」研究過程與思考
  案例22：在真實的問題情境中真實學習
  ——「如何測量高度」研究過程與思考
  閱讀學習類案例
  案例23：以操作探究促閱讀理解
  ——「瓷磚的形狀」閱讀指導與思考
  案例24：閱內容讀道理
  ——「圓柱容球」閱讀指導與思考
  案例25：在塗塗畫畫與微課學習中悟理
  ——「地圖與顏色」微課助學與思考
後記

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