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言語的森林(王良生長語文課堂12例)/尋找中國好課堂

作者：王良|責編:卓玥
出版社：開明
ISBN：9787513176293

出版日期：2022/08/01
裝幀：平裝
頁數：278

人民幣：RMB 60 元售價：元

內容大鋼

本書從中小學語文教學的視角，以具體的12個生長語文教學課例，從不同的角度詮釋生長語文課堂教學的內涌與特徵。生長，意味著自主、豐饒、聯結、流動。一篇文本，就是一座言語的森林；一一個言說的人，就是一座言語的森林；一堂語文課，就是一片言語生長的森林。語文教育，應該致力於生長言語的森林。語文課，應該樹木從生，百草豐茂。這樣的語文課，師生真誠、開放、勇敢，彼此關心、理解、尊重、接納、欣賞。這樣的語文課，靈動自在。有意思，有意義。這樣的語文課，就是「愛與生長」的語文課，是「知識人格化」的語文課。
王良老師從教近三十年，教語文，當教務主任，後來又擔任長沙市怡雅中學校長。他一直在追尋著教育的理想。他的教育理想是「愛與生長」。愛與生長，是一種理念，更是一種生動的實踐，是他的語文課，是他治理的怡雅中學，是他這個人本身。正是愛和生長，賦予了教育種種可能。愛與生長，讓怡雅有無限可能，讓青春生命有無限可能。

作者介紹

王良|責編:卓玥
王良，正高級教師，特級教師，長沙市雅禮中學副校長。曾外派擔任長沙市怡雅中學黨總支書記、校長。湖南大學碩士生導師。湖南省優秀教師，長沙市第十三次黨代會代表，長沙市首批卓越教師、首批學科帶頭人，首批農村名師工作站站長。曾獲「語文報杯」全國中青年教師課堂教學大賽一等獎。主持或參與省部級課題研究九個，發表論文二十余篇，編著出版圖書十余部。在全國各地進行公開課、講座百余場。提出並踐行「愛與生長」的教育理念。該理念和實踐被新華社、中國教育報、湖南日報、長沙晚報等媒體多次報道。

課例1  當遭遇「久不開」的時候
  ——《遊園不值》(統編語文六下「古詩詞誦讀」)
  教學設計
    當遭遇「久不開」的時候
  教學實錄
    課堂怡和生春意，一枝紅杏照古今
  教學反思
    讓詩歌意義流動起來
  專家評點
    課脈隨文脈搏動(孫紹振)
課例2  一條大河波浪寬么
  ——《泊船瓜洲》(統編語文六下「古詩詞誦讀」)
  教學設計
    一條大河波浪寬么
  教學實錄
    身在瓜洲渡，心向江南行
  教學反思
    探尋小學生可能抵達的深廣
  專家評點
    以終為始，瞄準核心素養教(盧望軍)
課例3  播下不死的英雄夢想的火種
  ——《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》(統編語文九下第12課)
  教學設計
    論劍·解夢·理白髮
  教學實錄
    鼓舞學生的熱愛和勇毅
  教學反思
    播下不死的英雄夢想的火種
  專家評點
    這堂課是一位書生校長對語文不滅的英雄夢想(王君)
課例4  是窮塞主，還是真元帥
  ——《漁家傲·秋思》(統編語文九下第12課)
  教學設計
    是窮塞主，還是真元帥
  教學實錄
    閉守孤城非窮塞主，腹有甲兵是真元帥
  教學反思
    合理運用材料，優化課堂活動
  專家評點
    聚焦和沉潛，讓深度學習在教學中發生(譚嘉慧)
課例5  何妨，且作少年狂
  ——《江城子·密州出獵》(統編語文九下第12課)
  教學設計
    說狂說惘說何妨
  教學實錄
    何妨，且作少年狂
  教學反思
    把蘇軾帶進學生的生命里
  專家評點
    語文老師的浪漫，中學校長的風雅(張良田)

課例6  一片木葉的詩與思
  ——《說「木葉」》(統編語文高中必修下第9課)
  教學設計
    在思維的騰挪中聚焦和解決問題
  教學實錄
    一片木葉的詩與思
  教學反思
    學術性隨筆教學內容的選擇和創生
  專家評點
    凸顯學術隨筆的多重學習價值(鄭桂華)
課例7  黑暗邊上，門開著
  ——《變形記》(統編語文高中必修下第14課)
  教學設計
    變蟲平靜失語慌
  教學實錄
    黑暗邊上，門開著
  教學反思
    找到撬動文本和學生的關鍵點
  專家評點
    看得見的課堂生長(徐昌才)
課例8  如果燭之武推托
  ——《燭之武退秦師》(統編語文高中必修下第2課)
  教學設計
    如果燭之武推托
  教學實錄
    致敬燭之武的擔當和智慧
  教學反思
    讓學生的自我審視，變得非同尋常
  專家評點
    將課堂真正的還給學生(劉曉軍)
課例9  在情境中共情
  ——《陳情表》(統編語文高中選擇性必修下第9課)
  教學設計
    在情境中共情
  教學實錄
    忠孝兩難孝為上，理情融貫情尤深
  教學反思
    還原創作的初始情境
  專家評點
    看似自然卻精緻(易海華)
課例10  一支槳櫓巧，欸乃山水綠
  ——《同中求異》(整合統編語文高中必修下第六、七單元內容)
  教學設計
    如何寫出特點
  教學實錄
    一支槳櫓巧，欸乃山水綠
  教學反思
    一種溝通閱讀、表達和生活的策略
  專家評點
    靈動有趣的課堂，豐富的生長(鄧志剛)

課例11  有趣的「?唆」
  ——《讓我們學會「?唆」》(整合統編語文《木蘭辭》《祝福》等)
  教學設計
    有趣的「?唆」
  教學實錄
    「?唆」，一種有意義的繁複
  教學反思
    在閱讀中找到激活生活的方法
  專家評點
    成功激活並提升學生經驗的寫作教學(童志斌)
課例12  狗肉吃和不讓吃，是一個問題
  ——《說說吃狗肉的那些事》(統編語文高中思辨性表達訓練)
  教學設計
    狗肉吃和不讓吃，是一個問題
  教學實錄
    立言立人，生長豐富的意義
  教學反思
    為需要而教
  專家評點
    聚焦寫作情境，開展深度學習(黃尚喜)

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