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學為中心(指向深度學習的小學語文教學探索)

  • 作者：王林慧|責編:唐紅
  • 出版社：浙江工商大學
  • ISBN：9787517849193
  • 出版日期：2022/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：304
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    王林慧老師能夠借助理論學習，結合當地小學語文課堂教學的實際情況，對「學為中心」的核心精神進行本土化的改造與實踐，帶動工作坊所有成員在實踐中反思與成長。
    課例闡述翔實具體，每篇課例清晰地展現了執教教師在教學實踐過程中對課標與教材的認真解讀、對學情的準確把握、對課堂教學問題的深入剖析與對教學設計的不懈優化。
作者介紹
王林慧|責編:唐紅
    王林慧，高級教師，浙江省教壇新秀，浙派名師名校長培養對象，杭州市高層次人才特殊支持計劃第一層次培養對象，上城區特級教師。擔任杭州市天長小學副校長，上城區首屆政協委員。     長期在語文教學一線工作，深耕語文差異教學研究。獲得全國第二屆小學青年教師語文教學比賽二等獎、華東地區（六省一市）第三屆課堂教學大賽特等獎、浙江省小學語文課堂教學評比一等獎等榮譽。近年來，承擔各級課堂教學展示70余次，主持或參與國家、省、市級研究課題9項，有60余篇論文獲獎或發表，獲得浙江省基礎教育教學成果一等獎，出版個人專著。參與《華文教材》《統編小學語文教科書教學設計與指導》《杭州地方課程》等6部教材和教參的編寫工作。
目錄
第一章  「學為中心」教學理論的溯源與發展
  一、「學為中心」國外研究述評
  二、「學為中心」國內研究述評
第二章  「學為中心」語文教學的意蘊和價值
  一、語文教學變革的時代呼喚
  二、傳統語文教學的問題審視
  三、「學為中心」語文教學的價值取向
  四、深度學習：語文教學的必然追求
第三章  「學為中心"：指向深度學習的語文教學變革
  一、循證式的學情分析，構建教學合一
  二、高質量的學習目標，轉變教學思維
  三、結構化的學習活動，優化課堂結構
  四、情境化的學習任務，優化學習活動
  五、助學式的學習支架，變革學教方式
  六、驅動式的學習問題，培養高階思維
  七、嵌入式的學習評價，促進學習改進
第四章  學為中心：指向深度學習的語文課例研究
  指向思維發展的低段寫話教學策略研究
    ——二年級《我最喜歡的玩具》寫話課例研究
  支架式學習活動在低段寫話教學中的設計與實施
    ——二年級《我想養的小動物》寫話課例研究
  低段整本故事書閱讀的教學策略研究
    ——二年級《大頭兒子和小頭爸爸》整本書閱讀課例
  把握文體特點創情境立足課後練習促理解
    ——二年級《霧在哪裡》童話閱讀課例研究
  循本、重構、外融：基於學生本位促進思辨力成長
    ——二年級「第五單元複習課」單元複習課例研究
  基於積極語用觀的功能性口語交際教學研究
    ——三年級「請教」口語交際課例研究
  基於合作的詩歌學習任務的設計與應用
    ——四年級《在天晴了的時候》詩歌閱讀課例研究
  高年級民間故事創造性複述教學改進研究
    ——五年級《牛郎織女》民間故事閱讀課例研究
  定位·聯結·對比：聚焦單元語文要素的學習活動設計方略
    ——五年級《鳥的天堂》散文閱讀課例研究
  搭建多維習作支架，讓科幻照進現實
    ——六年級《插上科學的翅膀飛》習作課例研究
附錄
  心隨所動 逐夢而行
    ——名師工作坊的研究方向、研究行動
  深度對話 守正納新
    ——名師工作坊的培訓活動、運作方式
  心之所向 素履以往
    ——名師工作坊成員的學習感言
參考文獻
後記

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