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非指示性語文教育實習研究

  • 作者:鄭逸農|責編:杜希武
  • 出版社:浙江大學
  • ISBN:9787308228701
  • 出版日期:2022/09/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:292
人民幣:RMB 69 元      售價:
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內容大鋼
    本書為「非指示性」語文教育系列研究成果之一,對「非指示性」語文教育實習做了較為系統的理論構建和實踐探索。力圖改變語文教育實習中容易出現的起點不高、入職后乏力的問題,提高語文教育實習的品質,並提供具有推廣價值的「非指示性」教育實習樣本。
    「非指示性」教育是對以教師為中心的「指示性」教育的反撥,突出學生的自主成長;也是對以學生為中心的「非指導性」教育的反撥,重視教師的科學引導。它以「把人當人」為前提,以「自主成長」為目的,以「科學引導」為保障,以「自主實踐」為途徑。
    本書研究如何通過科學引導和自主實踐,讓實習生自主成長,也讓實習對象中小學生自主成長。其中的科學引導既指高校實習帶隊指導教師(包括中小學指導教師)對實習生的科學引導,也指實習生對中小學生的科學引導;自主實踐既指實習生的自主實踐,也指實習對象中小學生的自主實踐。
    本書基於作者對「非指示性」教育二十多年的研究和對教育實習帶隊指導十多年的探索,體現了對「非指示性」語文教育實習的理性思考和感性積累。
    全書按照教育實習的時間順序編寫,以實習的「準備篇」和「實施篇」依次編排,學段涵蓋小學、初中和高中,適合師範生、青年教師及研究人員等閱讀,能帶來理念上的啟發和實踐上的啟示。

作者介紹
鄭逸農|責編:杜希武
    鄭逸農,浙江師範大學教師教育學院課程與教學系教師。特級教師,特聘教授,研究生導師。曾在中學工作21年,先後在國內五大中學語文刊物上應邀做過人物介紹。「非指示性」教育的提出者,已發表系列文章《「非指示性」教學模式初探》《二十年後再談「非指示性」教育》《牽手、鬆手、放手:「非指示性」教學實施三部曲》等幾十篇,出版系列專著《「非指示性」語文教育初探》《「非指示性」語文教學設計研究》《「非指示性」語文課堂觀察研究》等多部。曾獲得浙江省第二屆基礎教育教學成果獎最高獎。曾被評為浙江師範大學「最美教師」。

目錄
緒論  運用「非指示性」理念改革語文教育實習
準備篇
  第一章  說寫訓練
    第一節  設計意圖:為教師的專業形象打底
    第二節  實施要求:朝著高端標準自主訓練
    第三節  案例展評:走出自然體體現專業性
  第二章  教案設計
    第一節  設計意圖:做能專業寫教案的教師
    第二節  實施要求:朝著專業方向自主設計
    第三節  案例展評:具有層級性的教案設計
  第三章  課件製作
    第一節  沒計意圖:做能原創做課件的教師
    第二節  實施要求:朝著原創方向自主製作
    第三節  案例展評:兼具技術與藝術的課件
  第四章  課堂觀察
    第一節  設計意圖:做能專業觀察課堂的教師
    第二節  實施要求:從三個維度觀察課堂教學
    第三節  案例展評:以平視眼光看待名師上課
實施篇
  第五章  日誌撰寫
    第一節  設計意圖:做細心記錄每天成長的教師
    第二節  實施要求:選專業成長的內容自主撰寫
    第三節  案例展評:有自主成長意識的實習日誌
  第六章  課堂實施
    第一節  設計意圖:做具有三個意識的專業教師
    第二節  實施要求:每一個方面都體現三個意識
    第三節  案例展評:有意體現三個意識的實習課
  第七章  課後反思
    第一節  設計意圖:做自主反思自主完善的教師
    第二節  實施要求:以三個意識反思自己的教學
    第三節  案例展評:深刻直面自身問題的反思稿
  第八章  評同學課
    第一節  設計意圖:做互評互助共同成長的教師
    第二節  實施要求:自主發現同學課堂的優缺點
    第三節  案例展評:能全面評價的課堂觀察報告
  第九章  作業自糾
    第一節  設計意圖:做引導學生作業自糾的教師
    第二節  實施要求:科學引導細心觀察學生自糾
    第三節  案例展評:體現引導與自糾過程的報告
  第十章  班主任工作
    第一節  設計意圖:做人文與科學俱佳的班主任
    第二節  實施要求:自主嘗試教育的愛心與智慧
    第三節  案例展評:體現愛心與智慧的教育案例
  第十一章  教育調查
    第一節  設計意圖:做科學研究教育的專業教師
    第二節  實施要求:運用科學方法有效開展研究
    第三節  案例展評:初具專業性的教育調查報告
  第十二章  實習總結
    第一節  設計意圖:做全面總結自身成長的教師
    第二節  實施要求:自主總結實習的成績與問題

    第三節  案例展評:能全面反映實習成長的總結
  第十三章  專輯製作
    第一節  設計意圖:做積木成林合作共進的教師
    第二節  實施要求:自主參與編輯合力做好專輯
    第三節  案例展評:記錄實習組專業成長的專輯
結語  讓實習生在高起點中走向專業成長
參考書目
後記

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