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跨越斷層走出誤區(小學數學深度學習教學研究)

作者：曹培英//顧文|編者:曹培英|責編:樹邊
出版社：上海教育
ISBN：9787544441964

出版日期：2022/08/01
裝幀：平裝
頁數：358

人民幣：RMB 68 元售價：元

內容大鋼

    本書提煉小學數學學科深度學習落腳點的框架，旨在切實擺脫「深往何處去」的迷茫與不著邊際的空泛討論。
    本書以一種系統性、複雜性思維來建構整體的、綜合的教學策略，從而發揮啟髮式、探究式、參與式、合作式等教學方式的實效，使深度學習真正發生。
    本書精心挑選、穿插了142個「情理之中意料之外」的案例與9個「自出機杼」有所突破、創新的課例，力求這些鮮活、生動的教學實例內涵「一葉知秋」的啟迪。同時，在各章的分析、闡述過程中，試圖引發作者與讀者的思維碰撞、共振，共同思考問題，釐清認識偏差，以利於走出教學實踐的誤區。

作者介紹

曹培英//顧文|編者:曹培英|責編:樹邊

第一章  深度學習的研究概述
  第一節  深度學習的研究背景
  第二節  深度學習的研究綜述
  第三節  深度學習的理論支撐
  第四節  學科核心素養與深度學習
第二章  深度學習「深」往何處
  第一節  教育理論層面的論述與反思
  第二節  基於學科實際的兩種刻畫框架
  第三節  數學學習的理解及其具體表現
第三章  深度學習的路徑及其策略
  第一節  從事理到數理：激活生活經驗
  第二節  從直觀到抽象：借助幾何直觀
  第三節  從已知到未知：利用已有知識
第四章  深度學習的設計與實施
  第一節  研究教材，駕馭內容
  第二節  研究學生，把握學情
  第三節  確立教學系統觀，加強教學整體設計
  第四節  關注交互的效應，有效展開合作學習
  第五節  改善練習的開發，追求理解應用實效
  第六節  提高課堂應變力，靈活調控教學進程
第五章  深度學習的關鍵表現與評價
  第一節  學生視角：探尋深度學習的關鍵表現
  第二節  攻堅克難：突破學生提出問題的短板
  第三節  評價轉型：實施教、學、評合一的學習性評價

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