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新課程語文教學探究與思考

  • 作者：李支舜|責編:糜玲
  • 出版社：上海交大
  • ISBN：9787313242556
  • 出版日期：2022/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：320
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以教育部頒布的《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，以培育學生核心素養作為學科教學的基本目標，結合作者高中語文教學與研究40多年的經驗，探索「課前生疑—小組探疑—課中質疑—精講釋疑」的「四疑教學法」，形成「語文問題式」教學風格，探索語文課堂教學改革。同時，從閱讀、寫作、文言文學習，以及語文思維培養等角度，結合學科特點、結構功能與整體價值來探究和思考語文教學。
    本書既適合中學語文教師參考，亦適合中學生閱讀學習。
作者介紹
李支舜|責編:糜玲
    李支舜，上海市特級教師，華東師範大學一附中副校長，「李支舜語文名師培養基地」主持人，華東師範大學碩士研究生導師，中國閱讀鑒賞研究會理事；曾獲「曾憲梓教育基金獎「、「全國優秀語文教師」稱號。     從事高中語文教學與研究36年．踐行」學文先做人，教書以鑄魂」的教育理念，倡導「博讀、精思、巧練」的學習方式，主持「中學語文活動藝術」實驗課題，形成富有個性的「語文問題式」教學風格。在《文匯報》《中學語文教學》等報刊發表文章近300篇；所著《高中語文必修古詩文詳註通譯》，被譽為「中學生的《古文觀止》」，教育部已列入全國中小學閱讀推薦書目；《高考文言文訓練與應考指導》《高考古詩詞鑒賞與應考指導》《高中作文技法與應考指導》「三導」書，面世多年．頗受歡迎；《高中古詩文完全手冊》《高中古詩文譯註與拓展》(1—3)也是中學師生的案頭必備。
目錄
第一章  語文核心素養落實探討
  一、如何理解語文核心素養的四個維度
  二、語文核心素養促進閱讀教學的改變
  三、關於語文整本書閱讀的幾點思考
  四、詩歌教學如何培養學生的核心素養
  五、提升思維品質是核心素養的關鍵
第二章  語文課堂教學改革探索
  一、語文教學設計要有「人」性
  二、閱讀教學中對主問題設計的思考
  三、有效問題與課堂提問的類型
  四、體驗式閱讀的動機策略與方法
  五、課堂教學的起點是什麼
  ——「四疑教學法」的實踐與思考
  六、讓「一杯水」活起來
  ——新課程語文教學的幾點建議
  七、他山之石，可否攻玉
  ——《美國語文》作業設計透析
  八、公開課中的「華」與「實」
  ——全國中學語文教學藝術觀摩會有感
  九、生成之花在預設中怒放
  ——馬驫執教課「聘任」淺評
  十、做一個有個性的語文教師
  ——觀彭釗老師「離騷」課有感
  十一、理性而科學的閱讀教學方式
  ——讀張心科教授《語文有效閱讀教學》有感
  十二、正其「位」，方可盡其責
第三章  古體詩詞文本解讀探微
  一、為何「最得風人深致」
  ——《蒹葭》「三美」淺析
  二、無畫處皆成妙境
  ——《靜女》「空白」藝術淺說
  三、詩中奇葩，至純至美
  ——《詩經》中幾首愛情詩賞析
  四、左思奇才，業深覃思
  ——《詠史》為何用對比手法
  五、「南山」就是「終南山」嗎
  ——《新民晚報》一則報道想到的
  六、一波三折，驚濤千里
  ——李白為何要寫「夢境」
  七、詩揚人名，人以詩貴
  ——《黃鶴樓》為何獨步千古
  八、一蟬三語，各臻其妙
  ——三首詠「蟬」詩比較
  九、據事以類義，援古以證今
  ——辛棄疾為何喜歡「用典」
  十、以賓襯主，曲盡其妙
  ——淺談「對面落筆」的寫法
  十一、情移於物，物我一體
  ——一「愁」百態意萬千
  十二、少年心事當孥雲

  ——毛澤東《沁園春·長沙》「獨」字之魅力
第四章  文言文教學內容探析
  一、核心素養視域下的文言文教學反思
  二、「山」「水」背後的文化寄托
  ——由《諸子喻山水》想到的
  三、欲進先退，化解危局
  ——燭之武退秦師的「三招」
  四、以賦著文，借秦警唐
  ——「楚人一炬，可憐焦土」獻疑
  五、人生「哲學寓言」解讀
  ——蘇軾的「水月情懷」淺析
  六、千古「快」文一脈承
  ——《黃州快哉亭記》與《超然台記》之比較
  七、字字是血，句句是淚
  ——悼文典範之作《祭妹文》探因
  八、老天生人，不虛賦情
  ——《紅樓夢》為何要寫香菱學詩
  九、古詩文中「以實代虛」現象舉隅
  十、高考文言文備考策略
第五章  作文教學路徑探尋
  一、讓學生的心靈自由放飛
  二、作文應是個性化的表達
  三、聯想·想象·細節
  ——例談好作文的三個關鍵詞
  四、一種獨有的文學形式
  ——學寫「對聯」的好處
  五、寫自己的才是獨特的
  ——寫好「競賽作文」的秘訣
  六、張揚個性與思維品質
  ——上海市和華東六省寫作教學峰會主題報告
  七、尺水興波，斐然成章
  ——記敘文怎樣寫得有變化
  八、映日荷花別樣紅
  ——如何使文章寫得「深刻」
  九、高考作文呼喚真情實感
  十、豎起心中的標桿
  十一、作文快速構思「六步法」
  十二、再談話題作文的審題
  十三、自擬題目，巧用修辭
  十四、文到「細處」見真功
  十五、作文材料哪裡來
  十六、怎樣講好「故事」
  十七、博讀·精思·巧練
第六章  思維發展與提升探究
  一、思維是一座橋
  二、如何培養學生批判性思維品質
  三、激蕩學生思維的最好方式
  四、如何培養學生的「生疑」能力
  五、變「學答」為「學問」
  六、怎樣提高寫作中的思辨能力

第七章  讀書與語文素養探幽
  一、讀書，是一種幸福
  二、讓書香伴我們一路前行
  ——華東師大一附中首屆光華讀書節開幕式致辭
  三、心外無物，知行合一
  ——讀《五百年來王陽明》有感
  四、一蓑煙雨任平生
  ——林語堂《蘇東坡傳》讀後感
  五、讓學生享受學習的樂趣
  ——《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》讀後感
  六、閱讀是不斷流的潺潺小溪
  ——《如何做最好的老師》讀後感
  七、孔子的淑世精神
  ——《論語》讀後感
  八、增學養，促教養，提素養
  九、國學是維繫精神命脈之源
  十、學好語文的「金鑰匙」
  十一、學習，貴在有恆
第八章  大方之家作品探勝
  一、為本色語文喝彩
  ——《臨池學書》序
  二、珍愛藝術，閃閃發光
  ——《中學語文誦讀研究》序
  三、編寫教案，貴在反思
  ——《晨曦甘霖》序
  四、背誦是學好語文的秘訣
  ——《詩文雅誦》序
  五、巧把金針度與人
  ——《寫作之旅》序
  六、遲暮柔情最是濃
  ——《三百首詩選》序
  七、情以物遷，辭以情發
  ——《飛鴻印雪》序
第九章  對聯詩詞及作品探習
  一、對聯選
  二、詩詞賦選
  三、懷念集
後記  語文，為人生奠基
  ——為紀念從教四十周年而作

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