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學前兒童語言教育(第2版普通高等學校學前教育專業系列教材)

  • 作者：編者:張天軍|責編:黃樂//趙連光
  • 出版社：復旦大學
  • ISBN：9787309123937
  • 出版日期：2016/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：146
人民幣：RMB 35 元      售價：元
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內容大鋼
    本書遵循《幼兒園教育指導綱要（試行）》及最新頒布的《幼兒園工作規程》的基本精神，按照2011年《教育部關於大力推進教師教育課程改革的意見》和《教師教育課程標準（試行）》的要求，貫徹「育人為本、實踐取向和終身學習」的教師教育理念，立足幼兒高等師範專科學校和幼兒師範學校學前兒童語言教育的教學實際，力求全面系統反映學前兒童語言教育理論研究和實踐的最新成果，體現時代性、科學性和可操作性特點，面向整個學前期語言教育，突出幼兒階段語言教育，以更好地適應學校和社會的需要。
    本書建構了多側面、多角度的教學內容，具體包括語言教育的基本理論、學前兒童語言發展、語言教育活動的設計與指導（談話活動、講述活動、文學活動、早期閱讀活動、語言教學遊戲）以及語言教育評價。每章均包括學習要點、學前兒童語言教育有關理論和觀點闡述、典型案例剖析、課後思考和練習，更加方便教師和學生使用。
    本書既可作為普通高等學校、職業教育院校及幼兒師範院校學前教育專業學生的教材，也可作為在職幼兒教師學習的材料。
作者介紹
編者:張天軍|責編:黃樂//趙連光
目錄
第一章  學前兒童語言教育概述
  第一節  學前兒童語言教育的研究對象和意義
    一、學前兒童語言教育的研究對象
    二、學前兒童語言教育的意義
  第二節  學前兒童語言發展的基本理論
    一、學前兒童語言發展的影響因素
    二、學前兒童語言獲得理論
  第三節  學前兒童語言教育的基本觀念
    一、完整語言教育觀
    二、整合教育觀
    三、活動教育觀
第二章  學前兒童語言發展與教育
  第一節  0?3歲兒童語言發展與教育
    一、0?1歲兒童語言發展與教育
    二、1?2歲兒童語言發展與教育
    三、2?3歲兒童語言發展與教育
  第二節  3?6歲兒童語言發展與教育
    一、幼兒語音發展與教育
    二、幼兒辭彙發展與教育
    三、幼兒語法發展與教育
第三章  學前兒童語言教育的目標和內容
  第一節  學前兒童語言教育的目標
    一、幼兒語言教育目標制定的依據
    二、幼兒語言教育目標的結構
    三、幼兒語言教育的總目標
    四、幼兒語言教育的年齡階段目標
    五、幼兒語言教育的活動目標
  第二節  學前兒童語言教育的內容
    一、確定學前兒童語言教育內容的依據
    二、幼兒園語言教育內容分析
第四章  學前兒童語言教育活動的設計綜述
  第一節  學前兒童語言教育活動設計的原則
    一、發展性原則
    二、交互性原則
    三、滲透性原則
    四、層次性原則
    五、學前兒童積極活動的原則
    六、自由與規範相統一的原則
  第二節  學前兒童語言教育活動設計的步驟
    一、制定活動目標
    二、選擇活動內容
    三、擬定活動方案
第五章  學前兒童談話活動的設計與指導
  第一節  學前兒童談話活動概述
    一、學前兒童談話活動的概念
    二、學前兒童談話活動的特點
    三、學前兒童談話活動的類型
    四、學前兒童談話活動的語言教育目標
    五、學前兒童談話活動的年齡階段目標
  第二節  學前兒童談話活動的基本結構

    一、創設談話情境，引出談話話題
    二、幼兒運用已有經驗自由交談
    三、用多種形式逐步擴展幼兒的談話內容
    四、教師隱性示範新的談話經驗
  第三節  學前兒童談話活動組織與指導時應注意的問題
    一、創設的情境應為引出談話話題服務
    二、談話過程中要注意提問的技巧
    三、提供操作的機會，鼓勵幼兒積极參与談話
    四、逐層深入推進幼兒的談話
    五、靈活採用多種形式，提高幼兒談話水平
第六章  學前兒童講述活動的設計與指導
  第一節  學前兒童講述活動概述
    一、學前兒童講述活動的主要特徵
    二、學前兒童講述活動的作用
    三、學前兒童講述活動的類型
    四、學前兒童講述活動的語言教育目標
    五、學前兒童講述活動的年齡階段目標
  第二節  學前兒童講述活動的基本結構
    一、感知理解講述對象
    二、運用已有經驗講述
    三、引進新的講述經驗
    四、鞏固和遷移新的講述經驗
  第三節  學前兒童講述活動組織與指導時應注意的問題
    一、講述對象的選擇與呈現要恰當
    二、組織方法的運用要科學
    三、設計問題要符合學前兒童的年齡特點
    四、要面向全體學前兒童，關注語言差異
第七章  學前兒童文學活動的設計與指導
  第一節  學前兒童文學活動概述
    一、學前兒童文學作品的類別
    二、學前兒童文學活動的基本特徵
    三、學前兒童文學活動的語言教育目標
    四、幼兒園文學活動的選材要求
  第二節  學前兒童文學活動的基本結構
    一、學前兒童文學活動的基本結構
    二、學前兒童文學活動設計組織中應注意的問題
  第三節  幼兒詩歌、散文教學
    一、幼兒詩歌、散文作品的選擇要點
    二、幼兒園詩歌、散文活動的基本組織模式
    三、幼兒詩歌、散文活動過程的設計
  第四節  學前兒童故事活動
    一、內容選擇要點
    二、幼兒童話、故事活動過程的設計
    三、幼兒園故事教學的其他組織策略
  第五節  幼兒繞口令、謎語教學
    一、幼兒繞口令活動的設計和組織要點
    二、幼兒謎語活動的設計與組織要點
第八章  學前兒童早期閱讀活動的設計與指導
  第一節  學前兒童早期閱讀活動概述
    一、學前兒童早期閱讀活動的基本特徵

    二、學前兒童早期閱讀活動的目標
    三、學前兒童早期閱讀活動的內容
  第二節  學前兒童早期閱讀活動的類型及組織指導
    一、學前兒童早期閱讀活動的類型
    二、閱讀區活動及其組織指導
    三、有計劃的早期閱讀活動及其組織指導
  第三節  指導學前兒童早期閱讀活動應注意的問題
    一、明確早期閱讀活動的價值取向
    二、創設良好的閱讀環境
    三、開展多種類型閱讀活動
    四、注重兒童閱讀活動過程中教師的觀察與指導
    五、體現早期閱讀活動的整合性
第九章  幼兒園語言教學遊戲的設計與指導
  第一節  幼兒園語言教學遊戲概述
    一、什麼是語言教學遊戲
    二、語言教學遊戲的分類
    三、幼兒園語言教學遊戲的教育目標
  第二節  幼兒園語言教學遊戲的設計與指導
    一、遊戲運用策略
    二、語言教學遊戲的結構
    三、語言教學遊戲的基本程序
  第三節  幼兒園語言教學遊戲活動組織與指導時應注意的問題
    一、把握不同年齡班語言教學遊戲的側重點
    二、遊戲規則可適當且靈活地變換
    三、對違規情況要恰當處理
    四、把握「教」與「樂」的結合
第十章  學前兒童語言教育評價
  第一節  學前兒童語言教育評價的原則
    一、參照性原則
    二、客觀性原則
    三、全面性原則
    四、可行性原則
    五、連續性原則
    六、教師參與性原則
  第二節  學前兒童語言教育活動評價
    一、學前兒童語言教育活動評價的內容
    二、學前兒童語言教育活動評價的方法
  第三節  學前兒童語言發展評價
    一、學前兒童語言發展評價的內容
    二、學前兒童語言發展評價的主要方法
    三、樹立正確的學前兒童語言發展評價觀
主要參考文獻

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