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備課是個技術活

作者：何捷|責編:吳法源
出版社：中國人民大學
ISBN：9787300308982

出版日期：2022/09/01
裝幀：平裝
頁數：188

人民幣：RMB 58 元售價：元

內容大鋼

如作者所言，備課是個技術活。既然它是一個技術，自然就有門道可摸、招數可學、章法可依、規律可循，作者在書中傳授的，正是這些。倘若能誠心誠意照著做，你完全能夠將備課這個技術活練得得心應手，甚至出類拔萃。但備課不僅是一個技術活，技術的背後，還有教學的勇氣、課程的視野、研究的素養、育人的情懷。這些，是作者書中靜水流深般的思想與智慧，也是你超越技術、邁向卓越的不二法門。
名師談備課技術看似俗氣，其實更需要勇氣、底氣和銳氣。書中所述備課的點點滴滴，涉及當今語文教育的熱點、難點、焦點問題，展示出一位語文名師成長的關鍵細節，以及他的專業技術、教學智慧和教育良知。

作者介紹

何捷|責編:吳法源
何捷，作家，小學語文名師，作文教學名家。福建省語文學會小學專委會秘書長、常務理事。福建省作家協會會員。「遊戲作文」「百字作文」創始人、倡導者，提出「寫作教學進行時」這一全新作文教學主張。「第八屆全國青年教師閱讀教學觀摩賽」「第三屆全國作文教學擂台賽」「福建省首屆教師素養大賽」特等獎獲得者。《語文教學通訊》《小學教學》《小學語文教師》《新作文》《班主任之友》等期刊封面人物。先後撰寫文章1700余篇，發表于《人民教育》等期刊。在北京、西藏、寧夏等10余省、市、自治區開展公開示範課、講座數百場，已出版《何捷老師的遊戲作文風暴》《一線立場》等30余部個人專著、專輯。

自序
第一章  要讓學生深度學習，教師請先深度備課
  如何應對課堂教學中出現的意外
  備課時如何消除「無從下手」的恐懼
  低年段課文怎麼教，才能既不流於形式，又指向核心素養
  每一節課，都應有一處「精加工」的教學設計
  課堂教學遭遇冷場時，用三招打開學生的思路
  莫以「積極發言」的名義，妨礙「高階思維」的生成
  要讓學生深度學習，教師請先深度備課
第二章  認清寫作過程，走出寫作教學的誤區
  如何教學生把故事寫得有意思
  「單純教閱讀」與「讀寫結合教」，到底有什麼區別
  「金字塔原理」是小學寫作教學的重要參考
  「碾壓90％以上的人」的寫作秘訣
  樣例的教學應有具體的操作方案
  習作教學中的樣例，這樣設計與使用更有效
  如何幫助學生堅持寫日記
  用童話故事引領學生寫作
  三層支撐讓寫作教學更加有效
  如何統整同一單元的「口語交際」和「習作」教學
  認清寫作過程，走出寫作教學的誤區
  教寫作，不要迷戀「看起來很投入」的樣子
  用斯蒂芬·圖爾明的論證模型，寫出讓人心服口服的說理文
  發現教材習作例文中的結構之秘
  拯救作文「創意枯死症」，你可以這樣組織「頭腦風暴」
  寫作水平的提升，究竟靠什麼
  寫動物，為什麼非要創設情境
  《蜘蛛開店》的結局很可能是蜘蛛關店
第三章  備出學生愛上的閱讀課
  如何上好整本書導讀課
  《海的女兒》內容全換了，教法能一成不變嗎
  借鑒學習思維的研究成果，教授科學小品文
  五種方法，幫助學生在寓言學習中獲取道理
  簡單的故事也可以被深度解讀
第四章  備課時，請不斷「蓄水」
  通過「精修勤練」確保課堂學習效果
  學生需要的是教練，不是評論家
  最棒的學習是啟動元認知
  三級問題帶你進入深度學習
  青年教師應熟練掌握各種教學模式
  如何使用概念獲得模式進行教學
  如何借「特殊作業」實現創意突圍
  如何讓學生在合作學習中真正形成「合力」
  你的身體是個蓄水池，你壓力大是因為水位太低

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