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大學生過程性學習評價的理論與實證研究

  • 作者：吳洪富//劉彩霞//張明偉|責編:周曉慧
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522703756
  • 出版日期：2022/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：273
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    評價處於大學生課程經驗的中心，對於學生學習的方式、策略和效果等都有重要影響。作為一種關注學習過程、強調持續改進的評價方式，過程性評價對於學生學習與發展的潛在價值尤為突出。但由於複合性、持續性、多元化的特點，過程性學習評價實施不易，對於教師的挑戰較大。
    在闡釋過程性學習評價相關理論的基礎上，本書使用案例研究的方法，對一所大學開展與推進過程性學習評價的歷程、實施狀況、問題與根源等進行了深入研究，期望通過剖析一所大學的實踐，深刻透視過程性學習評價的實施動力、問題與障礙，以及破解之道。
    本書可供相關領域研究人員使用，亦可為高校教師和教學管理人員提供參考。
作者介紹
吳洪富//劉彩霞//張明偉|責編:周曉慧
目錄
緒論
    一  研究背景
    二  研究意義
    三  文獻綜述
    四  問題與方法
第一章  過程性學習評價的基本理論
  第一節  過程性學習評價概念探究
    一  評價的相關概念辨析
    二  學習評價概念辨析
    三  過程性學習評價概念辨析
  第二節  過程性學習評價的理論基礎
    一  多元智力理論與過程性學習評價
    二  建構主義教育思想與過程性學習評價
  第三節  過程性學習評價的實踐價值
    一  為個性化教育提供堅實基礎
    二  增強學生的學習效果
    三  促進教學質量的提高
    四  彰顯價值教育與關懷
第二章  過程性學習評價的實施機制
  第一節  過程性學習評價實施的前提
    一  釐清目標與手段的關係
    二  統籌整體與部分的關係
    三  激發主體與客體的參與熱情
    四  協調「預設」與「生成」的關係
    五  確定「數量」與「質量」的「交點」
    六  審視「規則」與「創新」的邊界
  第二節  過程性學習評價指標體系的構建
    一  過程性學習評價指標體系構建的原則
    二  建立全方位的過程性學習評價體系
  第三節  過程性學習評價的操作程序
    一  確定清晰的評價理念和標準
    二  綜合設計評價的方案和方式
    三  解釋和利用體現學習質量的反饋結果
第三章  大學生過程性學習評價的實踐探索
  第一節  H大學實施大學生過程性學習評價的背景
    一  大學學習評價功用的衰退
    二  海外歸國教師的積極倡導
    三  大學管理層的高度重視
  第二節  H大學過程性學習評價的探索進程
    一  試點改革
    二  全面施行
  第三節  大學生過程性學習評價的實施狀況
    一  研究問題、數據和方法
    二  研究發現
  第四節  大學生課程作業的教師反饋狀況
    一  相關研究
    二  研究問題、數據和方法
    三  調查結果及其分析
第四章  大學生過程性學習評價的問題與根源
  第一節  大學生過程性學習評價的主要問題

    一  評價主體單一化，民主性不足
    二  評價內容片面化，全面性不足
    三  評價方式形式化，創新性不強
    四  評價的形成性不足，專業知識碎片化
    五  評價反饋問題突出，效果很差
    六  評價效果「低值化」
  第二節  大學生過程性學習評價問題的根源
    一  過程性學習評價的複合屬性
    二  教師觀念與素養的制約
    三  大學組織制度的鉗制
    四  教育物質條件的限制
    五  學生「消極學習」的牽絆
第五章  重構大學生過程性學習評價
  第一節  完善過程性學習評價制度
    一  制定過程性學習評價的基本方案
    二  完善過程性學習評價的分級分工制度
    三  強化過程性學習評價的元評價
  第二節  提升教師的學習評價素養
    一  重建教師的過程性學習評價觀念
    二  豐富教師關於學生學習及其評價的知識
    三  提高過程性學習評價的技能水平
  第三節  建構完備的支持系統
    一  以過程哲學重塑大學課程文化
    二  變革大學教師教學評價範式
    三  提供空間支持
參考文獻
附錄一  調查問卷、訪談提綱及訪談對象基本信息
附錄二  部分院校過程性（形成性）學習評價方案
後記

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