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中學教師課堂教學言語行為研究

  • 作者：宋揚|責編:陳肖靜
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787520395984
  • 出版日期：2022/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：263
人民幣：RMB 99 元      售價：元
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內容大鋼
    課堂教學最重要的方式是講述，語言是最基本、也是最重要的交際方式。站位語用學的研究立場，教師的課堂講述是一種言語行為，可以而且必須從言語行為的角度加以認識。課堂教學言語行為是以告知為核心交際意圖的言語交際行為，告知是其基本屬性。課堂教學言語交際圍繞著告知交際意圖的實現而進行，告知交際主體、告知交際形式、告知交際語境對告知交際意圖的實現、告知效果的達成具有重要影響。
作者介紹
宋揚|責編:陳肖靜
    宋揚，女，吉林四平人，吉林師範大學文學院教師，副教授，吉林大學應用語言學博士，研究方向：語言學及應用語言學。近年來，在《社會科學戰線》《文藝爭鳴》等刊物發表學術論文二十余篇，主持或參與國家級、省級、廳級科研項目十余項，獲吉林省社科成果獎1項，參編著作及教材5部。主講的《教師語言》課榮獲國家級精品資源共享課、國家級一流本科課程。
目錄
緒論
第一章  相關研究綜述
  第一節  國外教師教學語言研究概況
  第二節  國內教師教學語言研究概況
  第三節  國內外已有研究的啟發與思考
第二章  中學教師課堂教學言語行為的性質、結構
  第一節  中學教師課堂教學言語行為的性質
  第二節  中學教師課堂教學言語行為的特點
  第三節  中學教師課堂教學言語行為結構
第三章  課堂告知交際主體分析
  第一節  主體的需求、意願與交際效果
  第二節  主體交際角色與交際效果
  第三節  主體間交際關係與交際效果
第四章  課堂告知語言形式分析
  第一節  告知話語形式映射模式分析
  第二節  告知意向標記形式分析
第五章  教學語篇構建形式分析
  第一節  教學語篇的話語結構
  第二節  對話形式
  第三節  話題引入形式
  第四節  話語進程形式
第六章  中學教師課堂教學言語行為的實現
  第一節  實現結構
  第二節  實現條件
  第三節  實現機制
  第四節  實現原則
  第五節  實現途徑
  第六節  實現過程
結語
參考文獻
附錄

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