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青年思想政治教育--我國高校團學工作中的第二課堂建設研究/思想政治教育前沿書系

  • 作者：王慧娟|責編:陳悅
  • 出版社：經濟日報
  • ISBN：9787519610296
  • 出版日期：2022/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：223
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    教育目的、教育內容和教育形式的研究是高校團學工作第二課堂課程體系建設的重要內容。本書圍繞團學工作第二課堂建設開展研究，以提升綜合素質為實踐內容，從把握教育教學規律、把握青年學生成長成才規律的角度，探索研究團學工作第二課堂的運行機制、激勵機制、評價機制和保障機制，形成我國高校團學工作第二課堂思想政治工作改革的實踐創新。
    本書以第二課堂的概念將紛繁複雜的學生活動分門別類的加以歸納整理，詳細探討了高校思想政治工作的教育目的、教育內容和教育形式，形成了對「團學工作第二課堂建設」的科學認識。探索研究團學工作第二課堂建設，是對高校人才培養模式創新的一種有益探索，本書有著廣泛的社會需求。
作者介紹
王慧娟|責編:陳悅
    王慧娟     中共黨員，天津科技大學副教授，天津市2020年度學校思想政治理論課年度影響力人物，天津市+佳輔導員，曾主持多項省部級項目，發表多篇學術論文。
目錄
摘要
Abstract
緒論
  第一節  選題緣由與研究意義
    1.1.1  選題緣由
    1.1.2  研究意義
  第二節  研究現狀
    1.2.1  國外相關研究情況
    1.2.2  國內相關研究情況
    1.2.3  簡要評析
  第三節  研究思路與研究方法
    1.3.1  研究思路
    1.3.2  研究方法
  第四節  可能的創新與研究限度
    1.4.1  可能的創新
    1.4.2  研究限度
第一章  團學工作與第二課堂概述
  第一節  教育形式的轉變與第二課堂的產生
    1.1.1  學徒制是適應自然經濟的最初教育形式
    1.1.2  班級授課制是資本主義經濟初步發展的結果
    1.1.3  「三中心教學法」適應了資本主義經濟繁榮發展的要求
    1.1.4  「三中心教學法」的弊端及當時教育形式的改革
    1.1.5  現代社會對人才的需求催生了第一課堂與第二課堂的結合
  第二節  團學工作與第二課堂的結合
    1.2.1  團學工作第一課堂與第二課堂的概念界定
    1.2.2  團學工作第二課堂體現了理論教育與實踐活動的統一
    1.2.3  團學工作第二課堂體現了集體主義教育與個性化培養的統一
    1.2.4  團學工作第二課堂體現了隱性教育與顯性教育的統一
  第三節  團學工作第二課堂建設的本質是系統的思想政治教育
    1.3.1  團學工作第二課堂是青年學生思想引領和價值引導的重要平台
    1.3.2  團學工作第二課堂是加強和改進高校思想政治工作的重要陣地
    1.3.3  團學工作第二課堂是培育擔當民族復興大任的時代新人的重要途徑
第二章  團學工作第二課堂建設的理論基礎
  第一節  馬克思主義的相關理論
    2.1.1  馬克思關於人的全面發展的理論
    2.1.2  列寧關於青年培養的相關理論
    2.1.3  毛澤東關於青年培養的理論
    2.1.4  鄧小平、江澤民、胡錦濤關於青年培養的理論
    2.1.5  習近平關於青年培養的理論
  第二節  團學工作第二課堂建設的教育學理論基礎
    2.2.1  教育理論與教育實踐的統一
    2.2.2  循序漸進與因材施教的統一
    2.2.3  教育與自我教育的統一
  第三節  團學工作第二課堂建設的心理學理論基礎
    2.3.1  行為主義學習理論
    2.3.2  人本主義學習理論
    2.3.3  建構主義學習理論
第三章  我國高校團學工作中第二課堂建設的現狀
  第一節  團學工作第二課堂建設的樣本調研情況
    3.1.1  復旦大學的復旦學院模式

    3.1.2  對外經濟貿易大學的二三課堂模式
  第二節  團學工作第二課堂建設的實證調研情況
    3.2.1  問卷設計和收發情況
    3.2.2  樣本中團學活動情況
  第三節  團學工作第二課堂建設的體系建設實證調研分析
    3.3.1  團學工作第二課堂建設的教育目的有待明確
    3.3.2  團學工作第二課堂建設的教育內容有待豐富
    3.3.3  團學工作第二課堂建設的教育形式有待規範
  第四節  團學工作第二課堂建設運行機制實證調研分析
    3.4.1  團學工作第二課堂建設的運行機制有待科學性規劃
    3.4.2  團學工作第二課堂建設的激勵機制有待系統性整合
    3.4.3  團學工作第二課堂建設的評價機制有待明確導向性
    3.4.4  團學工作第二課堂建設的保障機制有待提升針對性
第四章  團學工作中第二課堂建設的教育目的、內容和形式
  第一節  基於「立德樹人」的教育目的
    4.1.1  立德樹人基礎在「立德」
    4.1.2  立德樹人重點在「樹人」
  第二節  基於德智體美全面發展理念的教育內容
    4.2.1  以培育擔當民族復興大任的時代新人為核心內容
    4.2.2  以培育和踐行社會主義核心價值觀為時代內容
    4.2.3  以提升學生綜合素質為實踐內容
  第三節  基於因材施教理念的教育形式
    4.3.1  以翻轉課堂的形式實現思想引領
    4.3.2  以校園文化活動陶冶情操
    4.3.3  以新媒體為陣地爭奪話語權
    4.3.4  以社會實踐激勵青年學生矢志奮鬥
    4.3.5  以心理疏導解決青年學生的實際問題
    4.3.6  以線上與線下相結合的形式強化思想政治教育實效性
第五章  團學工作第二課堂機制建設
  第一節  團學工作第二課堂建設的運行機制
    5.1.1  團學工作第二課堂的課程體系構建
    5.1.2  團學工作第二課堂的實施流程
    5.1.3  團學工作第二課堂的信息化平台建設
  第二節  團學工作第二課堂的激勵機制
    5.2.1  學分制激勵機制
    5.2.2  項目化管理激勵機制
  第三節  團學工作第二課堂建設的評價機制
    5.3.1  團學工作第二課堂建設的評價原則
    5.3.2  團學工作第二課堂建設的評價內容
    5.3.3  團學工作第二課堂建設的評價方法
  第四節  團學工作第二課堂的保障機制
    5.4.1  建立健全組織保障
    5.4.2  優化師資隊伍保障
    5.4.3  強化教學條件保障
結語
附錄
參考文獻

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